全球氣候变化教学设计-瞿秀华.docVIP

第二章：地球上的大气 第四节 全球气候变化教学设计 【课标解读】： 根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从课标的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。学习本节时，不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 【学情分析】： 学生对于本节课中涉及到的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横、纵坐标的含义及读法。所不同的是本节课中图表横坐标代表的时间更长-----年份，初中部分横坐标代表的是月份。 【教材分析】： 该节是本章大气内容的最后一节内容，在本章节中起到一总结的作用，整节内容从以下三方面进行：（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。 【教学目标】： 1、知识与技能 1）通过全球气候的长期演变图，学生了解全球气候处在波动变化中。 2）通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。 2、过程与方法 1）通过多种途径、运用多种手段收集有关全球气候变暖可能产生的影响、适应对策等信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。 2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究应对目前气候变化的措施与对应。 3、情感、态度与价值观 1）通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。 【教学重点】： 全球气候变化对地理环境及人类活动的影响和气候变化的对策。 【教学难点】： 1) 历史时期和19世纪末以来气候的变化 2）全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 【教学方法】：探究式 【课时安排】：1课时 【教具准备】：投影仪、投影片、全球变暖的有关资料 【教学过程】： 教 学 过 程 ⌒ 含 时 间 分 配 ︶ 课 标 要 求 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 根椐 有关 资料， 说明 全球 气候 变化 对人 类活 动的 影响 课前准备工作： 1、分组 2、安排各小组搜集相关资料：全球气候变化的问题、原因、对策。 一、全球气候变化的可能影响 1、开场：1）主持人请会议记录员清点到会人数。 2）主持人问好。 2、大会第一项：介绍参会的各界人士。 会议第二项：请各代表发言。 1）主持人总结气候变化重要信息。 2）主持人引导由各代表发言，说说他们的地区和研究领域里都发生了些什么？ 3）组织各小组代表展示气候变化对人类活动的影响。 分组 ： 联合国环保联合会代表 国际气候研究院代表 国际农科院代表 两极地区代表 5、沿海低地代表 代表发言： 1）联合国环保联合会秘书长董志超先生讲话（表明本次会议目的）。 2）气候专家解读气候变化的含义。 3）记者提问：全球气候变暖的可能影响。 4）气候专家播放影片《后天》 5）各代表发言： 两极地区：北极、南极 沿海低地：马尔代夫、图瓦卢 农科院 气候专家 6）由联合国环保联合会代表总结发言。 从代表的发言总结中，讨论各地区由于气候变化所造成的影响。 两极地区展示近年南极阿德利亚企鹅数目锐减案例和北极熊近些年生存困难案例，说明寒带地区气候在不断变化之中及对寒带地区的影响。 沿海低地地区代表展示马尔代夫和图瓦卢将面临“灭顶之灾”的案例，说明热带地区和沿海低地地区气候在不断变化之中及对热带地区的影响。 农科院代表展示低纬和高纬地区农作物近百年的变化案例，说明气候变化对不同纬度地区农作物的影响。 气候专家展示气候变化的特征，总的变化是处在不断变化之中，近百年处在变暖的趋势之下。 以全球气候变暖国际会议召开的形式，通过小组探究开展。 由各代表的发言，通过案例、图片、影片的感性认识上升到理性的认识。 学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。 从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题。 教 学 过 程 ⌒ 含 时 间 分 配 ︶ 课 标 要 求 教 师 活