9、《海燕教学设计.docVIP

9、海 燕 【教材分析】 《海燕》是人教版语文八年级下册中的第九课，是一首散文诗，作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，被誉为“战斗的革命诗歌”。在今天，它也激励着人们不怕困难，与困难作斗争。《海燕》作为一首散文诗，蕴涵丰富，语言精美，对学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。　 【学情分析】 学生经过本单元前3篇散文诗的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于阅读与学习也掌握了一些步骤，经过以往的训练，学生掌握了一定的朗读技巧，养成了一定的习惯。有较好的学习态度和浓厚的学习氛围，对语文学习充满了兴趣。　　 但由于受现实条件限制，学生视野不够开阔，知识面较窄，思维不够活跃。加上时代与环境的变化，学生理解作者写海燕的目的较难，理解其象征意义是本课难点。　　 【教学目标】 知识与能力： 1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2.能有感情的朗读，了解海燕的形象，体会、揣摩和学习本文抒情性语言和对比、烘托手法。过程与方法： 在反复朗读的基础上，合作探究感悟和品味海燕形象及其深刻内涵； 情感态度与价值观： 学习海燕不惧怕困难的战斗精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。 【教学重点】 反复诵读，品味关键词句的含义，体会诗歌的意境。 【教学难点】 学习象征手法，学习正面描写与侧面烘托相结合的方法。 【教学方法】 教师教法：引导点拨法、诵读教学法 学生学法：自主合作探究 【课时安排】2课时 第一课时 导入新课 1、高尔基名言激趣导入： 不要慨叹生活的痛苦！慨叹是弱者！ 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的梦想！ ———高尔基 （教师出示，学生齐读） 这节裸让我们走入《海燕》这篇充满滋情的散文诗，来感受高尔基带给致们的生命的最强音。 二、明确学习目标（教师出示，学生默读） 三、走进作者 介绍作者（抽生填空完成） 高尔基是____国无产阶级革命作家，他是 “无产阶级艺术社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。 1906年发表了最著名的长篇小说《 》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“______________”。他的小说有自传体三《______》《______》、《______》。《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的“幻想曲”《______》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。 四、检测预习 1、给加粗字的注音。 （教师出示，学生完成并订正，然后让学生自己提出除此之外需注意的字词）  高傲 呻吟 翡翠 掠起 胆怯 蜿蜒 2、解释下列词语。  高傲 掠起 震怒 蜿蜒 初读课文，整体感知 1、听读课文，感知课文内容 播放音频范读，要求： 1、提示：注意朗读中重音、停顿和语速的处理。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、边听边思：本文是以什么为线索来写的，按海面景象的发展变化可分为哪几个画面？ 学生交流，教师引导理清文章层次。 第一部分(1—6)写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，表现了对暴风雨的渴望。 第二部分(7—11)重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第三部分(12—16)描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。 朗读训练——选读，感知海燕形象 出示朗读指导 学生选择最喜欢的段落进行朗读（教师巡视，给予朗读语气、节奏、重音等方面的指导，必要时作一定示范。） 2）朗读并思考概括：如果让你在标题“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？ （ ）的海燕 抽生交流: 我认为这是（ ）的海燕。 学生回答，并自己写在黑板上，写在书上 3）学生汇报交流朗读（教师适当评价） 课堂小结 学生齐读，深入领会。 课堂测评 1．给下列加点的字注音。 呻吟()白沫()翡翠()困乏() 深渊()蜿蜒()胆怯()号叫() 2、填空。 《海燕》的作者是____国作家_______（人名），本文是作者在1901年3月写的”幻想曲“《春天的旋律》的结尾部分，原题为“________”。作者的自传体三部曲分别是________、________、_________。 选择恰当的词语填空 作业： 1、背诵这首