八年級数学上册第十五章导学案.docxVIP

第十五章 分式第1课时15·1·1 从分数到分式教学目标1、了解分式的概念，明确分式和整式的区别；2、掌握并判断一个分式有意义或无意义的方法教学重点：了解分式定义教学难点：掌握并判断一个分式有意义或无意义的方法教法与学法 教法：创设问题情境，激发学生的求知欲，通过实际问题，激发学习数学的兴趣，引导学生根据数量关系列出方程，再引出分式的概念，建立分式概念的必要性。 学法：利用分数的概念进行知识的迁移和类比，培养学生观察、分析、归纳的思维能力。预习案 1、下列各式：a， -3x2y3， 5x-1， x2+xy+y2， 其中属于分式的有 探究案 一、 情景引入利用第十五章引言，观察三峡美景，让学生欣赏祖国大好河山，让学生注意看江面上来往的船只。问题1：在静水中航行速度为30ｋｍ的船只，它顺流、逆流航行的速度相同吗？船只顺流、逆流的航行速度与什么有关？学生独立思考，回忆以往知识：行程问题基本数量关系：路程=速度×时间船顺流航行速度=船在静水中速度＋水流速度船逆流航行速度=船在静水中速度－水流速度问题2：如果轮船在静水中的最大航速30㎞/h,它以最大航速沿江顺流航行90㎞所用时间，以最大航速逆流航行60㎞所用时间相等，江水是流速为多少？解：如果设江水流速为v/km/h,则轮船顺流航行90km所用时间为h,逆流航行60km所用时间为h，由方程 = 可以解出v的值. 引导学生观察：上述两个式子有什么不同？二、互动新授例1填空：1,、长方形的面积为10c㎡，长为7㎝，则宽为 ㎝；长方形的面积为S，长为a，则宽为 。2、把体积为200cm3的水倒入底面积为33 c㎡的圆柱形容器中，则水面高度为 cm;把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱容器中，则水面高度为 。 上面问题中，填入的依次是, , ，从以上式子中与分数有什么不同？可以发现，这些式子与分数一样都是的形式，分数的分子A 与分母B 都是整数，而这些式子中的A 与B 都是整式，并且B中都含有字母。一般，如果A,B表示整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式，分式中，A叫做分子，B 叫做分母。分式是不同于整式的另一类式子，上面的, ,等都是分式。由于字母可以表示不同的数，所以分式比分数更具有一般性，例如分数2/3,仅表示2÷3的商，而分式x/y既可以表示2÷3，又可以表示（-5）÷2,8÷（-9）等，我们知道，要使分数有意义，分数中的分母不能为0，要使分式有意义，分式的分母应满足什么条件？分式的分母表示除数，由于除数不能为0 ，所以分式的分母不能为0，即当B≠0时，分式A/B才有意义。例题2（1）当 a=1，2时，分别求分式 的值； 解：（1）当 a=1时， （2）当 a=2时， （2）当 a取何值时，分式 有意义？ 解：当分母的值为零时，分式没有意义，除此以外，分式都有意义． 由分母2a=0，得a=0， 所以，当a取零以外的任何数时，分式 都有意义例3：请看书P 128页例题。练习案1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ 2、x取什么值时，下列分式无意义？ 课堂小结，师生共同总结这节课你有哪些收获？1、学习了分式的概念，掌握了整式与分式的异同．2、知道当分式的分母不等于零时分式才有意义．3、在学习新知识时，可把它与所学的旧知识比较，通过观察、类比、归纳它们的异同的方法来学习新知识． 布置作业： 书P129页，2、3题第2课时 15·1·2 分式的基本性质教学目标[来源:学#科#网：1、掌握分式的基本性质2、分式的约分和通分；3、通过对分式的基本性质的归纳，培养学生观察，类比，推理的能力通过对分式的约分提高分析，解决问题的能力；教学重点：正确理解分式的基本性质。教学难点：应用分式的基本性质，约分和通分法则，将分式进行变形。教法与学法：教法：由于分式的基本性质，约分和通分法则，是从分数的基本性质，约分和通分法则经过抽象产生的，故分式的基本性质与分数的基本性质类似，因此教学中宜采取类比教学的方法。学法：回顾、交流分数的基本性质，分数的约分与通分的意义、方法、步骤，从而在类比中，概括中主动获取新知识。预习案：填空：1、 2、的最简分母是 探究案:情境引入请同学们计算下列式子： （1） (2) 问题1：在运算过程中运用了什么方法？ 学生独立计算后回答：（1）在分数变法运算中，运用了约分的方法；（2）在异分母的分数加法运算中，运用了通分的方法。问题2：分数的约分和通分是根据分数的基本性质，你能说出分数的基本性质吗？尝试用字母表示分数的基本性质。 分数的分子和分母都乘以（或除以）同一个不为0的数，分数的值不变，即：（其中a,b,c是实数，且c≠0）问题3：分式与分数有着类似的性质，你能说说分式的基本性质吗？尝试用式子表示分式的基本性质。 学