10.1《 劝学》课件（共36张PPT） 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

《劝学》;

荀子的生平与成就;

荀子(约前313～前238),名况，战国末期赵国人。

著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”。

汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。

·先秦儒家的最后代表人物

·战国末期儒家的集大成者

·儒家经典的传承者(荀子及其弟子);

孔子(至圣)

走走停停上上课

孟子(亚圣)

专门“训”帝王

荀子(后圣)

隐藏王者;

·百家争鸣根据地

·同时期的古希腊-雅典学园

·战国时期的“西南联大”;

两子：韩非子，公孙尼子；

两家：诗家毛亨、思想政治外交家陆贾；

两相：秦相李斯，汉相张苍；

两帝师：楚元王师浮丘伯，汉孝成帝师陈嚣。;

师：荀子儒家

徒：李斯、韩非子法家;

《劝学》

《荀子》是战国时期荀子和弟子们整理或记

录他人言行的哲学著作。全书一共32篇。

《劝学》是《荀子》的第一篇。;

荀子的主要思想;

《荀子·礼论》:“人生而有欲，欲而不

得，则不能无求；求而无度量分界，则不能不争。争则乱，乱则穷。”;

人性即人之生理本能，天生好逸恶劳只

有礼法仁义才能“化性起伪”,使之改;

“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”

天是无意志的，按照客观的自然法则运行，不会为人类左右。我们要认识到自然规律，并利用它。;

性恶

论

天行有常

制天命而用之;

《劝学》;

从外观上看上，有点像孩子用双手构木为屋的样子。

学，教子也，就是用两只手辅佐学习者。;

■文本研读

■词语积累;

·君子：有学问、有修养的人。已：动词，停止。

·第一段就一句话，讲了什么?

·(what)终身学习观

·说完核心观点后，荀子接下来会说什么?

·(why)学习的好处、意义、作用。;

①取之于蓝，而青于蓝于：从、比；而：表转折，却。(以“于”为标志的状语后置句)

②中绳：合乎，木匠用的墨线③鞣以为轮：同“燥”,用火烤木材使之弯曲；以之为

④其曲中规：弯曲的弧度⑤虽：即使

⑥有：又⑦槁暴：晒干

⑧不复挺者：直⑨鞣使之然也：这样;

受绳：经墨线量过。

金：古金属制的刀剑等。就：动词，靠近，接近。;

《劝学》

第二段

君子博学而日参省乎己，

则知明而行无过矣。;

【概括梳理】

第1段：开门见山，提出全文的中心论点。;

尝：曾经；

而：连词，表修饰，整天地学习；

须臾：片刻；

之：无意义；

所学：所+v,学到的东西。;

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高

之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。;

·泛指车：舆马。肩舆。

·古代奴隶中的一个等级

泛指地位低微的人，亦用以指众人的看法：舆论、舆情(群众的意见和态度)。;;

第2段，阐明学习的意义作用——改变，甚至新生。why

第3段：意义作用+1——更好更快更强，弥补天生不够完美的地方，让自己更加接近君子。;

How

学习应有的态度和方法。;

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。;;

荀子的比喻说理;

皇

比喻：把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出。

《劝学》中设喻的特点有?;;

(2)《劝学》比喻的形式多种多样：

正面设喻

“青出于蓝”“冰寒于水”“鞣木为轮”“金就砺则利”……

②正反设喻(对比)

“蚓”和“蟹”“骐骥”和“驽马”“锲而舍之”和“锲而不舍”

③反复设喻(博喻)

“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”;

重点知识

梳理总结;①鞣以为轮“燥”,用火烤，使弯曲

②虽有槁暴“又”“曝”

③则知明而行无过矣“智”,见识。;

1、君子博学而日参省乎己

2、声非加疾也

3、假舆马者

4、鞣以为轮

5、蟹六跪而二螯

6、虽有槁暴

7、金就砺则利

8、劝学

9、而绝江河;

1、木直中绳，鞣以为轮使动

2、君子博学而日参省乎己名作状

3、上食埃土，下饮黄泉名作状

4、非能水也名作动

5、用心一也数词作形容词;

状语后置(介词结构后置)

定语后置

无以……