【初中++语文】第5课《秋天的怀念》课件+统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

秋天的怀念

史铁生;

教学目标

1.反复朗读课文，分析人物的语言、动作、神态等描写，体会母亲的形象，感受作者在字里行间流露的对母亲的愧疚和怀念之情。

2.品析关键词句，领悟身处生存困境时要“好好儿活”的深意。;

今天我们要认识一位作家，他双腿瘫痪，常年患病，一直在和病魔抗争，与此同时，他在病榻上创作了许多优秀的文学作品，他自称“我的职业是生病，

业余在写作”,他就是史铁生。生活将他拦腰折断，可是他却回馈生活以微笑，是什么在支撑着他呢?今天让我们走进他的文章《秋天的怀念》,一起去找一找答案。;

走进作者

弦》,散文集《我与地坛》《病隙碎笔》《合欢树》等。他的作品流露出对于残疾人命运的关注，有些作品如《我与地坛》,反映出他对于社会和人生、生与死的思考，语言优美，富有哲理。;

夯实字词

瘫痪(huàn)豌(wan)豆;

夯实基础

去暴怒无常：形容一个人脾气坏到了极点，时时极端愤怒，变化不定。

诀别：分别(多指不易再见的离别)。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

絮絮叨叨：形容说话啰唆。;

·二、细节分析，感知全文

任务一：梳理文章内容

默读课文，概括文章的主要内容;

任务二：感知母亲形象

1.面对瘫痪后暴怒无常的儿子，母亲是怎么做的?从文章中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。

(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，

眼边儿红红的，看着我。

一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。(母爱是理解、是宽容);

任务二：感知母亲形象

1.面对瘫痪后暴怒无常的儿子，母亲是怎么做的?从文章中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。

(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好??活，好好儿活……”

动作描写：“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。扑掉“我”轻生的念头，抓住“我”活下去的信念。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。(母爱是坚强、是生死相依。);

任务二：感知母亲形象

1.面对瘫痪后暴怒无常的儿子，母亲是怎么做的?从文章中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。

(3)那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……

母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。(母爱是细心的呵护);

任务二：感知母亲形象

1.面对瘫痪后暴怒无常的儿子，母亲是怎么做的?从文章中找

出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。

(4)“还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”,说明她非常

在乎“我”的感受，特别小心翼翼。(母爱是对孩子痛苦的感同身

受。);

任务二：感知母亲形象

1.面对瘫痪后暴怒无常的儿子，母亲是怎么做的?从文章中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。

(5)她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女!(母爱是生命

最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大!);

任务二：感知母亲形象

2.思考：结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲?

从文章的可以看出，这是一位的母亲。

从母亲对“踩”“跑”一类字眼十分敏感，从她将窗外的落叶挡住不

让我看见可以看出，这是一位细心的母亲。

这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、

睿智的母亲。;

任务三：感知作者情感