六下總复习空间与图形.docVIP

课题：图形的认识 课时：第1课时 备注 教学目标 1．系统整理学过的图形，沟通各种图形间的联系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间的关系网络。 2．培养学生的观察能力，建立空间观念。 3．通过整理与复习，让学生感受数学知识间的密切联系，增强学习数学的信心。 教学重点 系统整理学过的图形，形成知识网络 教学难点 用网络图表示出各种图形间的关系 教具 课件 教学过程 一、知识回忆，形成网络 1．我们学过哪些图形？ （三角形、平行四边形、长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱、圆锥……） 2．用学过的整理方法，以小组为单位把学过的图形分类整理形成网络。 学生小组活动。 3．学生汇报结果： 如：利用画图来整理。 课件展示网络图。 锐角三角形 三角形 直角三角形 钝角三角形 平行四边形 多边形 四边形 梯形 …… 平面图形 五边形 …… 图形 圆 …… 立体图形 4．根据网络图来说一说图形之间的关系？ 如：正方形是特殊的长方形。 梯形是特殊的四边形。 …… 课件展示图形之间的关系图。 教师：请结合具体的物体或图形说一说立体图形与平面图形之间的联系。 （二）课堂作业新设计 仔细观察，连一连。（P153） （三）课堂小结 通过今天的复习，你最大的收获是什么？评价自己在小组活动中的表现。 课题：线与角 课时：第2课时 备注 教学目标 1．了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点，并能区分直线、线段和射线，能结合具体情境认识角，会画出指定度数的角。 2．培养学生的动手能力。 3．培养学生互相交流合作的意识。 教学重点 区分直线、线段和射线，认识角并会画角 教学难点 清晰理解“线与角”这些平面图形间的内在联系与区别 教具 课件 教学过程 一、开门见山，引入课题 1．师：我们在小学阶段学过哪几种线？认识哪些角？ （直线、射线、线段；认识了直角、锐角、平角、钝角、周角。） 2．揭示：这节课我们一起复习“线与角”。（板书课题：线与角） 二、回顾与交流 1、复习线段、射线和直线。 （1）课件出示下面各图。 师：你能说出上面的图形各是什么吗？（板书：直线、射线、线段） 问：你能找出线段、射线和直线的联系和区别吗？ 想一想，怎样清楚地表示它们的关系？ （2）整理归纳： 端点个数 能否度量 线段 2 能 射线 1 不能 直线 无 不能 （3）思考：线段、射线和直线有什么联系？（线段、射线是直线的一部分。） 长方形、正方形、三角形、平行四边形它们的边是直线还是线段？ 角的边是直线吗？ 2．角的整理与分析。 （1）让学生自己任意画一个角。 师：根据你画的角说一说，关于角，我们都学习了哪些知识？ （2）学生回答，教师板书。 如：什么叫角？角的各部分名称是什么？ 计量角的单位是什么？角的大小与什么有关系？与什么没关系？怎样画角？ 按角的度数，角可以分为几种？ 教师根据学生的回答板书：定义、名称、计量单位、角的大小、分类 根据上面的内容，小组内互相说说。 （3）汇报。 ※由一点出发引出两条射线所组成的图形，叫做角。角由一个顶点和两条边组成。角的计量单位是度，符号“°”。 ※角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。 ※根据角的度数，可以把角分为：锐角、直角、钝角、平角、周角。 ※锐角是小于90°的角；直角等于90°。钝角大于90°而小于180°；平角等于180°；周角等于36°。 3．垂线和平行线的整理与复习。 （1）在同一平面内，两条直线有哪几种位置关系？ （2）小组内互相说说什么叫互相垂直，什么叫平行线？平行线间的距离有什么特点？ （3）交流：※两条直