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Unit1 课题： Lesson 1： Hello! 教材分析 学生分析 教学目标： A. 知识目标：??????a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny??????b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________.? What ’s your name ????? B. 能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。???? C. 情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 教学重点： 1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi? 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说）：What’s your name???? 你叫什么名字？My name is ______.?? 我的名字是______。教学难点： What’s your name???? 你叫什么名字？My name is ______.?? 我的名字是______。 教学过程 教学环节 教 学 互 动 设计意图 一、Class opening? Greeting??? a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好?? b.再用英语向同学们做简单的自我介绍 T: Hello. My name is ______.?? 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。 引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣 二、New Concepts 1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。?? 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：????? T: Hi. My name is ________.What’s your name ?????? D: Hello. My name is Danny .????? T: What’s your name ?????? D: My name is Danny.????? T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子 3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada? China?? I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、Student Book播放录音，学生跟读 创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会 通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点 录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础 三、Practice Play game??? (１)Play “go—stop”??? (当喊道stop时，就互相询问名字)?? （2）Play “Find friend”(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。) 游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐 四、Class Closing 课堂小结 布置作业 板书设计 Lesson 1: Hello!Hello???Hi!??????What’s your name ????My name is ____