大氣层教学设计.docVIP

大气层教学设计 一、设计的基本思想 本节设计的出发点：新一轮基础教育课程改革大力倡导，课堂教学要面向全体学生，开展多样化的探究式学习。这与未来学者喜欢的“在实际操作中学习”的方法是一致的。面对未来的压力，学生有权获得在历史变革中求得生存的手段和观念，使他们感到力能应变，而起步之处便是学校。具有未来概念的创新教学设计能帮助学生面向和适应未来。由此设计了这一节面向未来的探究式学习的教学设计。 1、本设计从红墨水不能倒入细口瓶实验导入新课内容——大气，经过大气对地球的保温作用及避免流星撞击实验的探究，获得相关知识后，再将知识应用于社会实践，解决生活中的实际问题，培养学生保护我们地球的外衣——大气层的思想意识。 2、本设计有一重要特点是学生在自己原有知识经验体系的基础上，通过一系列实验的手段去探索，去获取新知识，通过新旧知识一致性对比构建新的认知结构。 3、考虑到初二学生的认知能力和课堂知识的密度和难度，第一课时可以只着力于理解大气的重要性和大气的温度变化规律，而对大气层的分层及对流层安排在下一课时。 二、教学目标 知识技能目标： 情感、态度与价值观的目标 过程与方法目标： 1、? 了解大气层的重要性。 了解大气温度的垂直分布特点。 能借助实验分析大气具有保温作用和