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谈语文教学中的写字课 谈中的写字课 ??? 最近接到市教研组的一个任务，要上一节写字课，前所未闻，呵呵，我询问了周围所有的同事朋友，都没有见过这样的课，只听说过专门的写字课，可惜是脱离语文课本的，我只得另谋蹊径，搬出所有理论书籍，网络拼命搜索，只得到几篇沾着边的论文，经过分析，根据经验，我想有写必先识，要识需从读书来。这样似乎也就和语文课堂结合了起来。下面是我尝试上的一节人教版小学语文一年级下册写字课《识字4》的教学实录，仅供参考，多提意见。 ?? 教学目标： 1、认识”蜻、蜓”等14个坐字。会写”蚂，蚁”等6个字。 2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。 3、培养学生观察小动物的兴趣” 教学重、难点： 1、识字、写字。 2、发现形声字规律。 教学准备： 生字卡片、动物图片、名片、多媒体课件 教学过程： 一、看图导入 师：今天外面寒风凛冽，真冷啊，我这会儿特别想回到太阳高照的夏天，不过，我还真把夏天给带来了，请同学们看，夏天的美景还吸引来了许多可爱的小家伙（出示课件），他们都是谁？在干什么？ 生：小蜻蜓和小蝴蝶在天上飞来飞去。 师：你不但会观察，说话还非常完整，太棒了。 生：小蜘蛛在织网。 师：你的眼睛可真亮啊，离我们这么远的小蜘蛛你都看到了。 在开课伊始，教师通过让蜻蜓、蜘蛛、蝴蝶等昆虫飞入百花丛中这一动态演示吸引学生的注意力，在孩子们兴致盎然的欢呼中，教师为后面引出的问题做了铺垫：这些字的字形是什么样的呢？激发学生的识字兴趣。 二、初读课文 师：有一位作者听到大家的描述，把它整理成了一首儿歌，这节课我们将通过这首儿歌和这群小动物交朋友，请大家拿出材料《识字4》读一读。边读边用铅笔圈出你不熟悉的生字，然后借助拼音把它读准？如果还不太确定就找同学或者老师帮忙。开始。 学生自由读，教师巡视。 三、识字 师：我刚才看到大家把小动物的名字都圈了起来，就把他们从课本中请了出来，（出示课件：蜻蜓、蝴蝶……），请大家看，这个是…… 生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。 师：你们读得可真准。看看他们的名字你发现了什么？ 生：他们都是虫字旁。 师：这些字都有虫字旁，会发现的孩子一定是聪明的孩子。还发现什么了？ 生：他们都是左右结构，都是虫字旁的字。 生：他们都是小动物。 师：对，左边的虫子旁其实就表示他们都是小动物。 生：生1:我发现”蝌”去掉”虫”旁还读”kē”，”科学”的”科”，”抖”去掉”虫”旁读”dòu”，”战斗”的”斗”。 师：你真的找到了一个重大发现哦。像这样一部分表示它的意思，一部分表示它的声音的字就叫形声字。请同学们跟我说一遍：形声字。 生：形声字。 师：了解了形声字的秘密，我们识字的时候就会更快，再读儿歌一定也会更加通顺，让我们一起再来读一读儿歌，看是不是真的记住它们了。 学生齐读。 在这个环节中，教师顺势而导，通过生动形象的对形声字的拆分理解，向学生渗透了汉字的构字规律，达到了润物细无声的效果。 师：同学们读得准确、通顺。那大家再来看，你们能准确的叫出这些小动物的名字吗？这是……（教师点击课件，词语闪烁，或变大，然后出现小动物）。 生：蜻蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁。（课件：蚂蚁的动画不出现） 让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。 四、写字 1、学写“蚂”字 师：咦，小蚂蚁怎么还没出来呢？哦，我差点忘了，他一直想制作一张名片送给大家，可是有一些字他不会写正发愁呢，大家能帮忙吗？生：能。 师：这次如果哪个很热心的小组或者小朋友帮到了忙，小蚂蚁就会跑到你身边和你交朋友（出示小蚂蚁卡片）。请大家先做好准备。想想写好字需要注意些什么呢？请四人小组讨论一下，一会儿派个代表来说一说。 生：我们小组认为写好字要看清笔画的位置，不能把笔画写错。 师：你们说的不错，注意到了笔画和位置。关键是要看在横中线竖中线上的笔画。还有哪个小组讨论好了。 生：我们觉得应该注意笔画的位置，还得注意坐姿。 师：你们说的都很对，大家看，老师把大家的意见变成了一首写字歌。（出示课件）：要想写字先别忙，一拳一寸一尺长，写对笔顺和笔画，观察结构和偏旁，先来描红再临摹，才能正确又漂亮。请同学们自己读一遍。 自编儿歌，在“妙趣”中识记：在教学最后，教师自编的关于“写字”的歌谣，朗朗上口，好读易背，知识性强，无疑是本课的亮点之一。 师：同学们刚才做的很不错，看，小蚂蚁的名片就在我们眼前。（出示投影：名片轮廓）上面还缺哪些字？ 生：蚂蚁、前、空。 师：我们先来写第一个字——“蚂”：按照同学们的提醒，我们要仔细看看这个字的—— 生：笔画。 师：那就请一个热心帮忙的小朋友来说说结构偏旁（奖励一只“小蚂蚁”），谁能来说一说笔顺笔画？ 抽生说。 师：这个字的左右两部分一样高，但是底下的高度却不一样，虫字