儿童心理发展特与教育_李英霞.ppt

儿童心理发展特点与教育 衡水学院教育系 李英霞 儿童心理发展特点与规律 儿童心理的发展特点 1、发展具有方向性和顺序性 儿童的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。 按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。 如：个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律，体现在每个儿童身上，都是如此 生理发展的次序和规律——两个原则 2、发展具有连续性和阶段性  连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。这种连续性主要表现在两个方面： 一是指心理的前后发展有着内在的必然联系，先前的发展是后天发展的基础，而后天的发展是先天发展的结果； 二是指心理的发展进入高一级水平后，原先的发展水平并不是简单地消亡，而是被高一级的水平所整合和包容。先有量变，量变积累到一定程度发生质变。 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期。 学前儿童心理发展的各个阶段所表现出来的质的特征，称之为儿童心理年龄特征。 儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 注意：特征与年龄相对应 发展阶段的划分及其理论依据： 皮 亚 杰 ——以认知发展为标准 弗洛伊德——以情欲投射为标准 艾里克森——以主要矛盾为标准 列昂节夫——以主导活动为标准 皮 亚 杰 ——以认知发展为标准 感知运动阶段：0-2岁 前运算阶段：2-6、7岁 儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行“表象性思维”，故这一阶段又称为表象思维阶段。 前运算阶段：2-6、7岁 前运算阶段：2-6、7岁 前运算阶段：2-6、7岁 前运算阶段：2-6、7岁 具体运算阶段：7-11、12岁 具体运算阶段：7-11、12岁 具体运算阶段：7-11、12岁 具体运算阶段：7-11、12岁 具体运算阶段：7-11、12岁 具体运算阶段：7-11、12岁 形式运算阶段：11、12-14、15岁 优点 第一次最为详尽地描述了儿童智慧发展的基本阶段和机制 强调个体主动性和能动性的作用 极大地推进了关于儿童认知发展的研究 弗洛伊德——以情欲投射为标准 核心观点：存在于潜意识的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。 人有两种本能 生或性的本能，Libido 死与攻击的本能，Thanatos 后来采用本我（id）、自我(ego)和超我(superego)来解释人的心理结构或人格结构 人格的三个组织系统是相互联系、相互作用，构成一个整体。 本我是个性中的生理成分， 自我是个性中的心理成分， 超我是个性中的社会成分。 三个系统保持平衡，人格就得到正常发展，平衡关系遭到破坏时，个体往往产生焦虑，导致心理异常。 弗洛伊德——以情欲投射为标准 弗洛伊德的心理发展阶段说 口唇期（0～1岁） 0～6个月时没有现实存在的人和物的概念 6个月后开始发展关于他人的概念，对母亲的离开感到焦虑 吃奶，通过吮吸获得快感 弗洛伊德的心理发展阶段说 前生殖器期（3～6岁） 对异性父母产生性兴趣 男孩出现恋母情结，女孩出现恋父情结 压抑自己的欲望，以反应生成的方式，以同性父母自居，男孩开始具有男性特征，女孩开始具有女性特征 超我形成 潜伏期（6～11岁） 性发展呈现一种停滞或退化现象 对异性没有什么兴趣 超我进一步发展 弗洛伊德的心理发展阶段说 青春期（11、12 岁～） 容易产生性冲动 要摆脱父母对自己的控制，易产生对成人的抵触情绪和冲动 艾里克森——以主要矛盾为标准 埃里克森的心理发展观 心理发展的八阶段论 1.信任对怀疑（0～2岁） 2.自主对羞怯（2～4岁） 3.主动对内疚（4～7岁） 4.勤奋对自卑（7～12岁） 5.同一感对同一感混乱（12～18岁） 6.亲密感对孤独感（18～25岁） 7.繁殖对停滞（25～50岁） 8.完善对失望（老年期） 埃里克森的心理发展观 第一阶段：婴儿期（0～2岁） 主要任务：满足生理需要，发展信任感，克服不信任感 需要的满足 安全 信任感 中心环境：母亲 第二阶段：儿童早期（2～4岁） 主要任务：获得自主感而克服羞怯感 中心环境：双亲 为未来的秩序和法治生活做准备 埃里克森的心理发展观 第三阶段：学前期（4～7岁） 主要任务：获得主动感，克服内疚感 中心环境：家庭 个体在未来社会的成就，与本阶段主动性的发展程度有关 第四阶段：学龄期（7～12岁） 主要任务：获得 勤奋感，克服自卑感 中心环境：邻居，学校 影响将来对学习和工