对外汉语综合课教学技巧+梁晓萍.pptVIP

3.4教学模式的探索——互动式、情境式 必要性和可行性：知之者不如好之者，好之者不如乐之者——将学生的间接兴趣转化为直接兴趣 特点：强调功能，注重实践与效果，实现师生人际互动，体现教师为主导，学生为主体的双向教学原则 指导原则： 以提问为中心的操练活动。 以词语使用为方式的词汇学习过程。 以原文内容为主线的故事“重组”练习。 四、综合课教材的选择原则 4.1普适性原则 4.2结构-功能-文化相结合的新编写原则 4.3课文 4.4词汇 4.5语法项目 4.6练习 4.1普适性原则 赵金铭《对外汉语教学概论》提出各级各类教材编写应遵循的普遍性原则，它包括定向原则、目标原则、特色原则、认知原则、时代原则、语体原则、文化原则、趣味原则、实用原则和立体原则。 刘珣将对外汉语教材编写原则概括为“五性”：实用性、趣味性、科学性、针对性、系统性 4.2结构-功能-文化相结合的新编写原则 在探索中，仍不太成熟 注意逻辑层次，主次轻重不可倒置； 功能项目的编排要循序渐进，体现其编排的系统性； 文化导入要适量，切忌文化数量及内容的无限膨胀，导致语言知识与文化知识失衡，这既不利于学生对语言知识的学习，也无助于跨文化交际能力的提高。 4.3课文 课文题材：日常社会交际——广泛社会文化、政治、经济讨论；文学作品？ 课文体裁：会话、记叙文（篇幅、趣味，中高级有时为2000-5000字）、说明文、议论文