2013第六单元教材解说.docxVIP

　 第六单元 11~20各数的认识教材解说 一年级数学一．本单元的地位和作用 “6--10的认识和加减法”是人教版小学数学一年级数学第一册第六单元的教学内容。“6--10以内数的加减法”是本学期的一个重要内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。这一单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。是学生建构加减法以及连加、连减、加减混合的数学模型、理解加减法之间的关系的第一步。在整个小学的数学教学中，本单元的内容是学生构建数学王国的基础，是学生学习数学的奠基石，是整个小学数学学习的重中之重。学生学好“6--10的认识和加减法”将对后续学习和日常生活产生重要的影响。二、学情分析： 学生在学习“6—10的认识和加减法”前，通过对第三单元的学习，初步认识了“1—5的认识和加减法”，对5以内数的分拆和加减法的计算原理已经有了初步的认识具备了一定的计算能力。另一方面很多学生在生活中进行过简单的加、减法计算，甚至有少数学生 10以内数的加减法已相当熟练，同时经过一段时间的学习训练，学生也已经初步具备了观察能力、在比较中发现一些问题的能力，以及一些小组合作、交流的能力，这些都是教学6—10的认识和加减法的重要基础。但是，有很多学生正是因为已经会算10以内数的加减法，所以普遍存在骄傲自满情绪，不愿意听老师与同学讲算理，造成课堂纪律难以调控的现象。这是本单元教学的一大阻力，也是老师在本单元教学中必须要解决的问题。 在教学“6-10的认识和加减法”前，我们就发现我校的很多的学生在计算方面有一定的基础，有很多学生在幼儿园就已经学过了10能内数的加减法，有一些学生还利用课余参加过珠心算的培训班，在培训班中他们已经学到了三位数的加减法；还有一些学生家长担心自己的孩子进入小学后学习上跟不上，已在家提前教了10以内的加减法；但同时我们也发现仍有少数小孩由于是在镇区接受的学前教育的，家长对孩子的学习和智力开发也不够重视，造成小孩在观察能力、思维能力、计算能力等方面明显比别的同学落后。因此在教学中比较难调控和把握，教慢一些，可以照顾到基础差的学生，但这样又会使基础好的学生觉得沉闷，提不起兴趣；如果教得快一些，好的学生喜欢，但基础差的学生又跟不上。同时，已经会算10以内数的加减法的学生往往有一种骄傲自满的情绪，认为老师教的我都懂了，就不听课了，长此下去，很容易使学生养成不良的学习习惯，这些是我们教授本单元很遇到的困难。三、教学目标 1.使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 　3.使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。四、教学重、难点与关键 1.重点：进一步体会加、减法的含义，正确熟练地进行10以内的加减法计算。2.难点：提高学生10以内加减法计算的速度以及正确率，用数学解决生活中的实际问题。3.关键：采取学习方式的多样性，使学生在兴趣中逐步体会加减法的含义及学会计算。五、教学内容 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”数学乐园，等内容构成。 在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。六、教材简析 1.教材编写的主要特点。 （1）相对集中安排6～10的认识。教材改变了传统教学逐一认识10以内的数的作法，采用相对集中的办法，将6和7、8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。（2）认数与计算紧密结合。教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合