2013简论小组规则和规范建设.docxVIP

简论小组规则和规范建设?精挑组长人选，培养得力助手 贯彻实施“一帮一”，努力实现“对对红” 用制度规范小组管理 制定严格组规，培养良好组风 评选明星小组，激活竞争动力 “不以规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体离不开良好的班级规则和规范建设，同样，一个优秀的小组也必须要有优秀的小组规则和规范建设相扶持。在此方面，我们结合实践经验，建议大家从以下几个方面进行努力??精挑组长人选，培养得力助手 小组长关系着小组合作学习的质量，因此这一职务的选择至关重要。在小组合作学习中我们发现，尽管所有的小组都在努力，尽管所有的小组都不甘落后，现实的情况却是有的小组一路遥遥领先，有的小组却步履维艰，其中的差距就在于小组长的管理与协调能力的差异。凡是小组长组织能力强、责任心重的小组，小组活动时不仅积极主动，效果好，而且经过一段时间后，小组成员的学习成绩都会有不同程度的提高。相反，如果小组长不负责任，小组活动组织得不好，小组长就得不到小组成员的认可，小组内部松松散散，小组成绩也往往处于下降趋势。因此，对于小组长人选的选择不仅要考虑到小组长的学习水平，而且还必须注重他们的组织能力和责任心。然而，正所谓“金无足赤，人无完人”，现实中，十全十美的小组长往往很难找到，这就需要我们自己用心去培养。 较有借鉴意义的是“组长沙龙”制度。即每月定时召开一次组长交流会议，及时解决小组管理的疑难困惑，交流小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为小组乃至班级管理出谋划策，密切了组长的交流学习，也真正实现了班级的自主管理。下面选取某班“组长沙龙”的几个“花絮”与各位读者共享：?花絮一 六组组长小芸：“我们为什么一定要帮助那些组员呢？学生的任务就是学习，可是很多时间我们的精力都浪费在给‘3号’、‘4号’一遍一遍地讲题上了，有这个工夫，还不如我们自己多做几道练习题呢！”（在场的其他组长有的沉默不语，有的则暗暗点头以示赞同。） 班主任：“……根据教育心理学中著名的‘ABC理论，B从A那里学到知识，再将它传授给C，得益最大的不是A，也不是C，而恰恰是B，所以帮助别人实在是有百利而无一害！，’（学生的思想发生了转变，两个小组长甚至站出来“现身说法”，证明ABC理论的科学性、合理性。）花絮二 五组组长小善：“我们组的个别组员在学校表现还行，可是一回家就贪玩，不写作业，听说还经常趁中午家里没人偷偷上网玩游戏。” 八组组长小君：“我们组有个好办法：我在给组员家长开家长会的时候已经跟他们协商好了，请组员的家长每隔半个月给我打一次电话，我会把组员的各种情况详细地汇报给他们的家长，并且提出建议，请求家长的支持和帮助，效果也不错！”班主任：“八组的这个做法非常值得推广，只是请大家一定要注意，千万不要把‘汇报情况’和‘告状’简单地画上等号，不管是反映情况还是提出建议，态度一定要诚恳，对于组员的点滴进步也要大胆表扬，否则，效果很可能会适得其反！”花絮三 一组组长小静：“我们组的组员特别健忘，整天丢三落四，不是忘带课本，就是忘带作业，有时候还会忘了写作业，已经给组里扣了很多分了。” 二组组长小云：“我们组每天放学前，我都会利用一分钟的时间给他们开个小短会，特别提醒一下晚上的任务和第二天需要准备的东西，而且要让他们记在专门的小本子上，这样就不容易忘了；早上到校，我们还会根据情况，开一个一分钟的小晨会，对一天的学习任务进行布置和分配，这样，组员们一天的状态都特别好……”?贯彻实施“一带一”，努力实现“对对红” 组长的精力毕竟是有限的。课堂学习的过程中，倘若三个组员同时排队等待组长的讲解，既是不可能的，又浪费了大量宝贵的时间和精力，无法很好地体现“高质高效”的原则；即便在课下，对三个组员知识学习的检测和常规的考核，也不可能由组长一个人很好地完成。这就要求我们必须想办法尽量减轻组长的负担，同时也要努力调动更多学生的学习积极性，使小组的合作学习与考核真正落到实处。对此，我们建议在小组内部推行“一帮一，对对红”的政策。一般来说，在尊重学生意愿的基础上，由能力较强的1号负责能力较弱的4号，2号负责3号，手拉手，齐头并进。这样不仅大大解放了1号组长，减轻了他们的负担，而且使小组的各项工作都落到了实处，同时又在最大程度上迅速培养起了一大批2号学生，作为1号组长的后备力量，为小组的规则和规范建设打下了坚实的基础。用制度规范小组管理 1.职责轮换制：小组设立的学科组长、记录员、检查员、汇报员等职务每周一轮．换，推磨进行。首任小组长可一月后轮换，以便培养好的习惯，内化相关规则。?2.职责挂牌制：每小组设置四个职务牌，实行挂牌工作（在校牌的反面作标志），便于职责明确和教师掌握学生分工情况。 3.学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人