板块2专题二+文坛奇葩诗词曲,彩笔写就断肠句——古代诗歌鉴赏(+,+1个,22张)答案.ppt

板块2　古代诗文阅读 板块2　古代诗文阅读 专题二　文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句 ——古代诗歌鉴赏 ? 开心一阅 诗　厨 江南一地有家颇有名气的“唐诗菜馆”，一天有位客官傲气十足而至，仅以八文钱和两个鸡蛋，苛求要按杜甫的七言绝句做三菜一汤，厨师明知客官出难题，硬是知难而上，欣然同意。不一会，只见厨师端上三菜一汤放在桌上：第一道菜是两个蒸蛋黄，伴以几根小葱，象征“两个黄鹂鸣翠柳”；第二道是青菜叶上铺着一丝蛋白，意为“一行白鹭上青天”；第三道菜是清炒白蛋花，连根葱儿都没有，寓为“窗含西岭千秋雪”；第四道菜更简单，是一大碗清水，上面只漂着几片雪亮的蛋壳，酷似“门泊东吴万里船”。客官见此“三菜一汤”，赞不绝口，后来这位厨师被誉为“诗厨”。 名师一堂课：怎样读懂一首诗歌 在高考中，古典诗歌鉴赏是必考题，分值在8至11分之间。命题者一般设计两个问题，考查“鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和诗人的观点态度”的能力。在历年的高考中，诗歌鉴赏题都是失分严重的题目，原因在哪里？我们通过对试卷的分析，发现根本原因是读不懂诗歌，进入不了诗歌所描绘的意境中去。 读不懂的原因除了考生不用心外，古典诗歌本身的一些特点也确实给我们的阅读理解造成了许多的障碍。要读懂，首先要了解一些诗歌的特点。下面就结合具体的诗句来分析。 一、要有文言意识 古典诗歌用文言文写成，往往一字就是一词，并且常常一词多义，还有许多的古今异义现象，因此，我们读古代诗歌，要把它当成文言文理解。例如： 《孔雀东南飞》“可怜体无比，阿母为汝求”之“可怜”，不可解作“怜悯、同情”； 《迢迢牵牛星》“终日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是“文章”，是“布匹”的意思； 《琵琶行并序》“弦弦掩抑声声思”之“思”，不是“思念”，而是“悲伤”。 再有诗歌的语言讲究含蓄、凝练，往往含有许多的联想意义、隐含意义，需要结合生活经验，展开联想，才能准确地理解。如“空”字，它们在不同诗歌中的意义就不相同。 例词 例句 意义 空 “空山新雨后”(王维《山居秋暝》) 表现雨后青山的空寂、旷远，突出其静 “隔叶黄鹂空好音”(杜甫《蜀相》) 徒然、白白地 “死去原知万事空”(陆游《示儿》) 空虚，不包含任何东西或没有结果的 “空园白露滴”(马戴《灞上秋居》) 空旷、孤寂、荒凉，突出其荒芜 再如元稹《闻乐天授江州司马》“暗风吹雨入寒窗”，王安石《桂枝香　金陵怀古》“但寒烟衰草凝绿”两例中的“寒”字虽都有“寒冷”之意，但仅仅如此理解还不完整，“窗”和“烟”怎会“寒冷”呢？这里诗人把此情此景中自己的感受移于事物身上，让事物也具有了人的触觉和感受，更好地表达了诗人的悲凉之感。 二、要懂得“诗家语” 鉴赏古典诗歌，要了解诗句中的一些特殊语法现象，即所谓的“诗家语”。由于格律诗受到平仄、韵律的限制，诗人在写诗时，常常采用一些倒装句式。例如： 对于古典诗歌诗句的倒置，清人洪亮吉说：“诗家例用倒句法，方觉奇峭生动。”在阅读欣赏时就必须要了解这种倒置的叙事方式，才能更好地理解作者的情感。 语序 例句 解释 倒装 现象 “多情应笑我，早生华发”(苏轼《念奴娇　赤壁怀古》) 原意应为“应笑我多情，华发早生” “竹喧归浣女，莲动下渔舟”(王维《山居秋暝》) 原意应为“浣女归竹喧，渔舟下莲动” “香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”(杜甫《秋兴八首》) 原意应为：鹦鹉啄香稻余粒，凤凰栖碧梧老枝。 三、要了解特殊的修辞手法 在古代诗歌中，比喻、比拟、夸张等修辞方式我们都能够辨识，但是一些不常用，或者说是古诗中特有的修辞方式就必须了解，比如互文： 王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关”，就不可理解为月是秦朝的，关是汉朝的； 《木兰辞》中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，也绝不是雌雄异样，否则“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”就无从说起； 白居易《琵琶行并序》“主人下马客在船”，如果理解为主人下了马，客人上了船，就无法解释“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫湿”了。 四、要熟悉常见意象的含义 古人在创作诗歌时，有一些约定俗成的意象，它们在诗词中的寓意几乎是不变的。例如： 折柳、杨柳曲、灞桥、阳关、长亭、烟波等常常表达送别的离愁； 夕阳、西风、寒蝉、归雁、子规、浮云等常常表达羁旅的愁绪； 登高、凭栏、捣衣、寒砧、鸳鸯、鹧鸪等表达相思情怀； 烽火、金戈、战马、玉关、大漠、塞外、黑河等表达战乱戍边。 了解了这些常用意象的寓意，就能够十分快捷地掌握诗词的情感、主旨。 五、要了解诗歌的章法 章法指的是诗词的结构谋篇。前人将绝句和律诗的章法归结为“起”“承”“转”“合”，“起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延续、延伸，“转”就是转句，表明诗意的转折变换，“合”则是合笔，是结句，往往有点明题旨、收束全诗的作用