中心对称和心对称图形.docVIP

《中心对称和中心对称图形》 单元计划 单元作者 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意？ 是 否  单元概览 单元标题 框架问题 基本问题 单元问题 内容问题 单元概体会方数形结合的思想关键词  学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他????? 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学6 初中2年级 中????? 其他：?????  课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 具有的基本能力，在各种活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 学习目标： 一、知识目标 （1）掌握中心对称和中心对称图形的性质 （2）学会判断常见几何图形的对称性 二、能力目标 （1）通过学生自己对几何图形的感知力，让学生自己发现图像的规律 （2）借助PPT的展示，形象的想学生展示图形的旋转过程，增强学生的空间想象力。 三、情感与态度价值观： 通过对美丽的中心对称图形的展示，向学生展示数学的奥秒。 过程（教学或学习过程）： 准备阶段： 1. 对课题进行精心引导，让学生了解要完成的任务。 2. 进行相关研究准备，说明调查内容、方式、时间、地点、规模，并给出物质准备。 3. 进行班级分组，并作出动员。 第一阶段：你觉得中心对称是什么？ 活动时间：10分钟 先期记录，共同分析。 1.共同回忆轴对称的性质 2.根据学生的生活经验，交流中心对称的性质 第二阶段：中心对称的概念 活动时间：15分钟 首先回想上节课轴对称的内容，轴对称的性质 理解中心对称的概念，小组交流。 第三阶段：探究中心对称的性质 活动时间：10分钟 1. 学生认真观察图形，找出图形的特点 2、学生以小组为单位，探索这些图形的性质 3、对各组的结果进行评比，最后归纳出完整的结论。 4. 学生进行思考轴对称和中心对称的区别，老师再加以补充。 第四阶段：我们一起练一练 活动时间：8分钟 1. 根据教师给出的例题，全班学生展开完成。 2. 小组内对完成结果进行互评、教师加以指正，集体总结。 第五阶段：小结 活动时间：2分钟 对本节所学知识进行一个全面总结，形成一个完整的知识框架。 布置书面作业与课外作业。 第六阶段：中心对称图形的研究 活动时间：5分钟 以小组为单位回答中心对称常见的性质，将各组的结论进行共享、评比，归纳出完整的结论，为下一步研究中心对称图形性质打好基础。 第七阶段：总结中心对称图形的性质 活动时间：25分钟 从所给图形观察，引导学生从图形发现规律。 讨论中心对称图形的概念，分组交流，老师总结。 对所给图形，学生分组判断是否是中心对称图形。 分组讨论中心对称图形和轴对称图形的区别 教师加以指导、总结、完善。 第八阶段：我们一起练一练 活动时间：10分钟 1. 根据教师给出的例题，全班学生展开完成。 2. 小组内对完成结果进行互评、教师加以指正，集体总结。 第九阶段：小结 活动时间：5分钟 对中心对称图形的性质进行再认识，保证更加深刻的理解与掌握。 布置书面作业与课外作业。 第十阶段：评评赛赛更出色 活动时间：30分钟 各个小组内的学生进行全面合作，按照前两节课中所学的有关正弦函数图像与性质的知识内容动手制作一个演示文稿。 活动时间：15分钟 1. 以小组为单位展示本节课学生演示文稿成果，互相交流讨论，进行共享。听看完每组的介绍后，以头脑风暴的形式对该组进行提问，以考察每一组的理解深度。 2. 按照学生演示文稿评价量规对各个小组制作的演示文稿进行评价。 3. 按照活动评价量规对于学生活动过程中的各项表现进行评价，使各组了解自己的优点和不足之处，互相学习。 4. 按照学生总结书写评价量规对其他书写及制作材料进行评价，关于学生创新思想处给予展示和表扬。 预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）： 前需技能（）： 本单元所需材料和资源： 印刷料 辅助材料 网络资源 其他 ： 对出版物 对网站/网页 学生网站评价量规 其他 为个别化教学所做的调整： 给他们更多的支持，包括教师支持、父母的支持和其他同学的支持 给他们提供额外的时间