二位数除一数的笔算除法.docVIP

? 全省小学数学新课程课堂教学大赛 府谷县府谷镇第二学区 ?执教：三年级数学 郭新娥 《两位数除一位数笔算除法》预习案 【学习目标】????1、会口算例1的结果，并会说出口算的过程。? 2、会用拆数、摆小棒、竖式等方法独立试做例题，把操作和计算有机结合起来并在组内和全班交流自己的算法，体验方法的多样化，会选择适合自己的较优算法，经历、感受算理的形成过程。?? 3、在老师示范的基础上，会书写除法竖式，会理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位的数合并起来继续除的道理。能用自己的语言描述笔算除法的计算方法。? 4、会依据问题情境提出除法计算问题，能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系 。学习重难点】 重点能计算位数除以一位数的除法。难点能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。我校有56位老师要去参加植树活动，4人种1棵， 请你根据信息提出一个用除法计算的问题，并解答。?? 2、学生自己编题，给学有余力的学生充分的展示自己才能的机会，真正做到“不同的人在数学上有不同的发展”。二、合作探究作： 1、两位数除一位数需注意什么？ 2、动手分小棒，说说先算什么，后算什么三、预习检测： 1、84÷4???????? 96÷3?????? 68÷2???????? 75÷3 　　84÷7???????? 96÷8??? ???68÷4??????? ?75÷5 解决问题。 1）、有96盆花，小芳想6盆一组，能摆多少组？小东想8盆一组，能摆多少组呢？2）、三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？ ? ? 【内容分析】??? 本节课是义务教育课程标准实验教材三年级下册第单元《》第二节内容，教学安排为五个课时，本教学设计为第一课时。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。教材安排了两个例题，例1是位数除位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法；例2也是位数除位数，但除到被除数十位上有余数。引导学生探索笔算除法的算理和计算方法；学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法。通过独立试做、交流各自算法、共同研讨等方式， 学生在经历不同算法，感受算理的形成过程中，除的顺序及商的书写位置可能会出现错误 ，所以经历不同算法，掌握笔算除法的计算方法是本节课的重点。一、创设情景，提出问题1、出示P19植树情境图,引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？板演、42÷2 师：42÷2等于多少？你是怎么想的？ 、同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。 二、自主探索，领悟算法 、教学例1）42÷2=21 （1）用竖式计算，你们会吗？试试看。学生独立计算后，反馈（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。 （3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。 师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2 ．教学例2）：52÷2 (1)学生独立计算后反馈。 (2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出。 (3)师：让我们借助小棒验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） (4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程） (5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ (6)指导看书质疑三、实践应用，解决问题 1、完成P20做一做1。 2、比赛，看谁算的又对又快？P20做一做2。 四、全课总结 1、通过今天的学习，你学会了什么新的知识？ 2、师总结。 教师寄语：?? 相信自己，你是最棒的！ ?1、口算下面各题:????? 450÷50=??360÷90=???????? 810÷90= 40÷20=? ????? ?60÷30= 360÷60=??????????? 90÷30= 540÷60=????? 2、估算： ?43÷7≈???32÷9≈?? ?24÷7≈ 3、生活中的数学： （1）三年级一班共有学生50人，他们共做好事件，平均每人做好事多少件？ （2）松树有48棵，它是柳树的倍，柳树有多少棵？ （3）甲乙两地相距36千米，一辆汽车从甲地出发每小时行6千米，几小时能到达乙地？ （4）如果每辆车可坐5人，现在有30人去春游，要准备几辆车？你有什么收获？