2016关于幼儿教师专业化的思考.pptVIP

关于幼儿教师专业化的几点思考 哈尔滨师范大学学前教育系 杨飞龙 《纲要》目前的困惑 专家、行政、幼儿园一线对其有不同理解，各行其是。 课程改革不仅对个人，而且对团体提出了挑战，没有合作，将无法应对。 尤其是一线教师，孤立无援，谁来理解，支持教师，教师对专业支持的渴望需要平台。 从《行动计划》开始，本身就是行政色彩很浓的项目，似乎推动不得力，需要润滑剂、加速器。 2010-2020年教育发展纲要 （五）基本普及学前教育。学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育。 （六）明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。积极发展公办幼儿园，大力扶持民办幼儿园。实行成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予财政补助。完善幼儿园工作制度和管理办法。制定学前教育办园标准和收费标准。建立幼儿园准入和督导制度，加强学前教育管理，规范办园行为。依法落实幼儿教师地位和待遇，加强幼儿教师队伍建设。教育行政部门宏观指导和管理学前教育，相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育。 （七）重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教