教學设计-液化(修改).docVIP

乐山师范学院 物理与电子工程学院 制 作： 成岳颖 2012年8月10日 《液化》 乐山师范学院 2009级物理学专业 成岳颖 一、教材分析 《液化》选自人教版课程标准实验教科书八年级《物理》上册第四章第三节内容，本节是在学习了温度计、熔化和凝固的基础上，进一步丰富丰富物态变化知识，同时也为后面的升华和凝华做准备，它与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，加深学生对物态变化知识和生活中相关现象的了解，同时小学自然和初中地理都进行了水蒸气遇冷结成小水珠形成降雨的液化现象，也为本节的教学打下一定的基础。因此本节课在本章中起着承上启下的作用。教材以让学生解释生活中的液化现象引入，让学生经历探究液化条件及特点的过程，再通过实验得出液化的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的液化现象，紧密的联系了生活中的实例，使学生把课本的理论和实际相结合，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。 从内容上看，本节课阐述的主要内容为液化条件及特点；在内容安排上具有符合学生学习知识的一般过程的特点，与生活实际联系紧密，充分体现了新课标STS的理念。本节从生活中常见的现象吸引住学生的视线，也让他们不觉得神秘而产生亲近感，逐步知道生活中的这些现象就是“液化”，以及气