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教学设计和思路 　　《触龙说赵太后》是第一册第五单元的一篇文章，这个单元的四篇文章都是表现春秋战国时代的谋臣说客的高超论辩艺术在某个特定的历史环境中，发挥了异乎寻常的作用。尤其是触龙说服赵太后的经过极富戏剧性，因此，我就想着力让学生感受触龙的说服过程，和在此过程中隐含着的语言技巧和智慧。以此作为贯穿教学的一条线索，串联起整个教学流程，这样容易使学生对文本产生一个完整的印象。 　本文的语言难点不多，主要集中在第三、四自然段，为了避免解读困难，所以在教学的环节上首先安排了这两个段落的翻译，为下面分析论辩技巧扫清障碍。 　　这节课总体的设计原则有两个：一是离文本近一些，二是不肢解文章。教学思路如下: 一、初读课文，读准字音。 二、再读课文，疏通文意，理清思路。 三、领悟本文高超的讽谏技巧。 教 案 ［教学要点］ 介绍故事背景，反复阅读课文，疏通文意，理清思路，领悟精妙之处。 ［教学过程］ 一、导语 有句话叫“可怜天下父母心”，从这点人之常情出发，天下的父母们难免会做出些溺爱孩子的事来。连贵为人主的赵威后也不例外，问题是她不是平头百姓，乡野村妇，当她的一己之私一旦和江山社稷发生关系，事情就不那么简单了。“理智”与“感情”这对老冤家的较量这次谁赢谁输，就全系于一个叫触龙的人身上了。 （板书课题） 二、介绍故事背景 （课件显示） 三、阅读文章，理解文意。 １、结合注释，默读课文