高中政治必修四生活与哲学《唯物辩证法的实质与核心》 案例.ppt

第九课 唯物辩证法的实质与核心 蒋顺梅 201311022930 说课内容 教材定位 教学目标 教学重难点 教学过程 教学反思 01 教材定位 生活与哲学第三单元 思想方法与创新意识 联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，所以本课内容是进一步理解联系的观点、发展的观点的关键，同时还有助于理解和把握第十课辩证法的革命批判精神和辩证否定观，具有承上启下的作用。 第七课 唯物辩证法的联系观 第八课 唯物辩证法的发展观 第九课 唯物辩证法的实质与核心 第十课 创新意识与社会进步 01 教学目标 知识目标 情感、态度、价值观目标 能力目标 1、理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义。 2、掌握矛盾普遍性、特殊性、普遍性与特殊性的关系及其方法论。 3、把握主次矛盾、矛盾的主次方面原理及方法论。 1、提高学生运用矛盾分析法认识和解决问题的能力。 2、通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性等的学习，提高比较分析能力；3、培养学生的抽象思维能力。 1、提高学生对中国传统文化的热情。 2、增强学生对中国特色社会主义的理解。 01 教学重难点 教学重点 教学难点 1、矛盾的斗争性、同一性的含义 2、矛盾的普遍性、特殊性的含义 3、主次矛盾及矛盾的主次方面 1、矛盾的斗争性与同一性的关系 2、矛盾的普遍性和特殊性的关系 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力 1.1矛盾的同一性和斗争性 辩论（约5分钟） 当对方提出某一观点时，你应如何做？ 反驳 反驳的目的是什么？ 支撑自己的观点 “真理愈辩愈明” 苏格拉底的辩论 矛盾就是对立统一 辩论双方——斗争性 共同追寻真理性认识——同一性 夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。——墨子 追寻真理性认识 绘画中的留白 阴阳图 古诗 禅噪林愈静，鸟鸣山更幽。——王籍《入若耶溪 》 “禅噪林愈静，一鸟不鸣山更幽。”——王安石 黄庭坚对王安石的评价为“点金成石” 虚实、阴阳、闹静 矛盾的斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。 虚实相生、阴阳相成、以闹衬静 矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 注意区分哲学上的“斗争”与现实生活中的“斗争”的关系 小明持观点A 小红持观点B 如果两者不进行思想交锋的话，那么 小明依然持观点A 小红依然持观点B 矛盾的斗争性是绝对的 矛盾的同一性是相对的 如果两者进行思想交锋的话，那么 小明将持观点C 小红将持观点C或D 同一以差别和对立为前提。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。 1.2矛盾的普遍性和特殊性 狼与羊（自然世界） 毕利格老人和包顺贵的冲突（人类社会） 由对狼的崇拜到对狼的大肆捕杀（人的认识） 矛盾具有普遍性 以《狼图腾》为例 方法论：在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾 ，分析矛盾，揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 汉字与其他国家的文字的区别 不同事物有不同矛盾，这些不同矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。 汉字的演变历程 同一事物在不同发展阶段有不同的矛盾。这些不同矛盾形成了事物在发展的不同过程和不同阶段。 同一事物的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特点。 异形字 如《孔乙己》：“回”字的四种写法 有同学学习了有关甲骨文的知识后，对甲骨文产生了浓厚的兴趣，于是就说：“我超级喜欢甲骨文，不喜欢汉字”，你如何看待该同学说的这段话？ 矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。普遍性寓于特殊性中，特殊性离不开普遍性。 马克思主义原理中国化 中国特色社会主义 第二框 用对立统一的观点看问题 角色互换：假如你是老师，有同学在课堂上睡着了，你该如何处理？ 1、找出问题：老师上课无趣、没休息好、上网?? 2、解决问题：对症下药 具体问题具体分析是正确认识事物的基础。 具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。 2.2 坚持对具体问题作具体分析 孔子“因材施教” 为什么要把大部分的时间放在学习上？ 学习是首要任务 主要矛盾 十年之后，你的大部分时间还会是放在学习上吗？ 主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下互相转化。 你如何协调学习和睡觉、刷微博、看电影等之间的关系？ 第二框 用对立统一的观点看问题 方法论：重点论 2.1 坚持两点论与重点论的统一 生活中存在的矛盾：学习、睡觉、旅游、刷微博、看电影、兼职、运动?? 小明的英语考了60分，但语文数学还有文综成绩很好，尤其是文综占很大优势，因此综合成绩名列年级第三，你觉得他的成绩好吗？ 进入高三之后，小明的英语成绩依然保持原样，但是年级其他同学经过高三的一二轮复习之后，文综成绩突飞猛进