圆柱的认识教学案例设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选 教案设计 学校：山东省潍坊市临朐外国语学校 姓名：李瑞娟 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： 纸、小棒、贴有商标纸的饮料罐、直尺、三角板。 二、教学课题 1、进一步认识立体图形，掌握的特征、通过观察、操作，培养学生的和能力，学生的空间观念和想象能力。 ：10-12页“圆柱认识”。 学情分析：教学目标： 2．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 3．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。 教学重点准备：多媒体： 复习。（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？（长方体有6个面，12条棱和8个顶点。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。） 【百度搜索】 /v?src=imageoneboxq=%E9%95%BF%E6%96%B9%E4%BD%93%E5%92%8C%E6%AD%A3%E6%96%B9%E4%BD%93%E5%AE%9E%E7%89%A9sn=0#i=0id=8ccf79731c9f97f471539e7fad000623pn=30sn=0 揭示课题。我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面：即它的组成和组成部分之间的关系。今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形。 【百度搜索】 /v?src=imageoneboxq=%E5%9C%86%E6%9F%B1%E4%BD%93%E7%89%A9%E4%BD%93sn=0#i=1id=0fb33a15a7479de7463bae8c5e245329pn=3sn=0 【设计意图】用长、正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高。 二、主动探究──认识圆柱特征 1.整体感知圆柱 （1）教师利用课件出示大型建筑的支柱、笔筒、岗亭等实物图： 【百度搜索】 /so?q=%E5%9C%86%E6%9F%B1%E4%BD%93fm=360onebox 指出：这些物体的主体部分都是圆柱，人们把许多建筑物设计成圆柱形状，以增加立体感和美感。 （2）请学生找找生活中圆柱形的物体。 （3）利用课件从上述实物图形中抽象出圆柱几何图形。 【百度搜索】 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1word=%E6%80%8E%E4%B9%88%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%9C%86%E6%9F%B1%E7%9A%84%E9%AB%98ie=utf-8 2．操作感知——认识各部分 （1）请同学们看看、摸摸手中的圆柱形物体，同桌讨论：圆柱有几个面？这些面有什么特征？ （2）组织学生交流，初步感知圆柱有三个面，其中有两个面是平面，是两个圆，叫做圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。 【百度搜索】 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E6%80%8E%E4%B9%88%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%9C%86%E6%9F%B1%E7%9A%84%E9%AB%98ie=utf-8in=13813cl=2lm=-1st=pn=36rn=1di=184334569050ln=1963fr=fm=fmq=1362123937953_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn36-1di184334569050objURLhttp%3A%2F%2F%2Fwzym%2F0157%2Fx60157%2Fe6sxf930.files%2Fimage004.giffromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fpjvi_z%26e3Bvwf1_z%26e3BvgAzdH3Fozy4AzdH3Fa8c0AzdH3Fxma8c0AzdH3Fjmfxulna_z%26e3Bip4W171H144T9922S4TPgif （3）请学生说说手中圆柱各部分名称。 （4）感知圆柱上、下两个底面的关系。 引导学生观察、议论，并说出自己的做法。 可能有如下方法： a.可以剪下来比较；b.量半径、量直径；c.量周长；d.把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。 教师引导学生小结：圆柱上下两个底面是完全相同的两个圆。 3.认识圆柱的高 （1）教师出示两个高、低不同的圆柱，提出问题：哪个圆柱比较高，为什么？ 引导学生发现：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离有关。 指出：圆柱两个底面之间的距离叫