人教版七年语文上册第一单元教案.docVIP

1.在山的那边 王家新? 教学目标： 知识与能力： 1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义； 2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理 过程与方法： 1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌 2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感 情感态度与价值观： 1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神 2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神 教学重难点： 理解“山”和“海”的深刻含义 教学方法： 诵读法 讨论法 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一导入 ： 介绍诗歌的一般常识 诗歌是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。 特点：集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。 二、作者简介  王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。 三、默读课文?扫清字词障碍。 痴想?（chī）??? 隐秘?（mì）????? 凝成?（níng）?? 诱惑?（yòu） 喧腾（xuān?? 几乎（jī） 一瞬间（shùn） 痴想：不能实现的痴心想法???????????????????? 一瞬间(shn)：一眨眼之间 诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃。 隐秘：隐蔽，不外露 ? 三、诵读感知 ： 1、抽学生朗读（点评） 2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。 第一节应读出“向往—疑惑—希望—失望—困惑”的语气； 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 (朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。)三、整体把握，理清思路。  3.抽个别同学朗诵 4.集体朗诵 5、感知课文： （1）　诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？??  ?诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。　第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。 （2）作者通过对“山”“海”两个意象的描写，想传递了什么样的写作意图呢？作者想告诉我们：要达到理想境界，是要经历千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 课堂小结： 第二课时： 一．检查只是掌握和背诵情况 听写生字词 背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。 二．合作探究： 诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。 自主阅读，圈画批注。 四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论 课文解读1、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？ “痴想”原意是发呆的想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。 2、为什么说是“隐秘的想望”?？ ?小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。” 3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?？ 这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。 4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?　 “我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。 5、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的?。 6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢? 诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 三．小结： 学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海