2015关于计算教学的几点困惑和想法.docVIP

关于计算教学的几点困惑和想法 《数学课程标准》的基本理念中讲到：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明……充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。当今科学技术迅猛发展，各个领域都有非常巨大的变化，然而基本的计算方法却没有变化。因此，在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。但由于课改对计算教学的目标进行了适当调整，降低了计算教学的要求，因此，教师对学生的计算也相对降低了要求，造成学生进行计算练习的量少了，学生的计算能力下降了。以下就本人接手的六年级数学中关于计算教学谈谈几点困惑和想法： 一、对于学生使用计算器的困惑： 现象：六年级第一单元“方程”教学后的练习指导巡视中发现：大部分学生一见我走到他身边就停笔不写，等我离开就悄悄使用计算器，上交的作业计算正确率高，课后计算练习中一次性写出答案也不少见。经过几次后我发现很多学生都有使用计算器的习惯后规定课堂上不准使用计算器，否则暂时上交。刚开始几天我的讲台堆满了计算器，上交的作业计算正确率直线下降，相当一部分学生连基本的计算都容易出现错误，如“3.6X — 2.8X = 12 ”计算结果：X=1.5…… 用计算器计算》这一单元可以说是学生最喜爱的一部分知识.他们每天都进行着大量