2015关于进一步更新教学观念的几点思考.docVIP

教师学习材料－关于进一步更新教学观念的几点思考 一、质量效益观—什么样的教学是高水平、高效益的教学？ 知识数量不再是惟一的评价标准。在谈及教育教学观时，应对长期以来我们所坚持的一些基本的教育观念作一个梳理、反思和追问，究竟这些观念是不是符合时代的需要？ 这要从最基本的问题进行思考，要回到问题的原点。这里所要提出的问题就是什么样的教学是高水平、高效益的教学？这是不能回避的问题。过去，我们评价教学水平高低和教学效率高低时最主要的尺度，很多情况下甚至是惟一尺度，就是知识传递数量的多少。今天来看，必须放弃这种惟一的评价标准。 那么，应当怎样衡量教育的质量效益呢？学生的真实发展状况才是衡量质量效益的根本尺度。教学的根本目的是促进学生的整体发展，其核心是学生各种能力特别是创新精神和实践能力的发展。知识是学生实现一切发展的基础，但学习什么知识和以什么方式掌握知识对学生的真实发展状况有重要影响。掌握知识数量的多少可以从一个侧面反映学生的学习状况，但不能完整地反映学生的真实发展状况。真正要衡量教学水平的高低，不能简单地看在一节课里给学生教了多少生词，他们背了多少定理、做了多少习题，而是要看在知识掌握的基础上学生各方面真实的发展状况，特别是看学生的创新精神和 实践能力到底获得了什么样的发展。 二、价值观—教学的意义何在？ 在这方面需反思和提出的基本问题是