方向導数教学设计.docVIP

1 教学内容分析 方向导数是研究多元函数在任意方向上的变化情况，梯度是刻画方向导数的几何意义的，该节内容是偏导数知识的拓广和深入，在研究函数性质方面起重要作用，具有不可忽视的地位。 本节课为概念教学课型，多元函数的方向导数的内涵、外延，与其它概念间的关系及运用概念是教学重点。教学难点是方向导数与函数可微、函数连续、偏导数存在之间的关系。 2 教学目标设计 根据教材的地位作用，本节课的教学知识目标是（1）掌握多元函数的方向导数的概念和多元函数梯度的概念；（2）掌握方向导数存在与函数可微、方向导数与函数连续、方向导数与偏导数的关系；（3）掌握方向导数与梯度的关系及计算。在原有知识的基础上构建新的知识结构，实现概念的同化和顺应。 根据本节课的知识内容，在数学思想上要培养学生辩证的观点，理解数学现象之间的联系与区别，培养学生分析问题解决问题的能力，在探寻数学概念之间关系的过程中发展思维，灵活地运用思维，创新思维品质。 3 教学对象分析 学生是在学习了多元函数可微和偏导数的概念的基础之上来学习的，绝大多数同学已经掌握了偏导数的概念及几何意义、多元函数可微的概念及几何意义，知识准备非常充分，因此学习本节内容并不困难，难在要辨析方向导数与函数可微、函数连续、偏导数之间的关系，学生要紧紧抓住概念的本质，辨析概念。因方向导数和梯度具有方向性，所以学生也应具备向量的有关知识，如向量的内积、模等概念。 4 教学媒体设计 用幻灯片制作的部分多媒体辅助课件，在教师主机上进行播放，包含本节教学的全部内容。 5 教学策略及教法设计 5.1教学策略 以目标教学为驱动，以问题教学为切入点，以计算机辅助教学为手段，通过师生互动，运用发展学生认知结构的策略，揭示概念内涵，层层推进，辨析方向导数概念与其它概念间的关系，从而达到掌握概念、运用概念的目的。 5.2教法设计 以建构主义的教与学理论作指导，创设一个实际问题情境，从偏导数的复习入手，揭示偏导数刻画函数在坐标轴方向上的变化情况的特征，引出方向导数的概念，在教师的引导下，运用问题教学法，以师生对话的形式，揭示概念本质，启发学生思维，明晰概念，掌握概念。 6 教学过程设计与分析 教学流程图： 引入问题 揭示概念 辨析概念 运用概念 评价总结 【创设情境?引入问题】 6.1 问题引入设计 6.1.1实际问题引入 一块长方形的金属板四个顶点的坐标是(1,1)，(4,1)，(1,3)，(4,3)。坐标原点处有一个火焰，它使金属板受热，假定板上任意一点处的温度与该点到原点的距离成反比，在(3,2)处有一个蚂蚁，问这只蚂蚁应沿什么方向爬行才能最快到达较凉快的地点？（梯度方向） 6.1.2预备知识引入