七年级语文《寓言三则》《渡者之言》鄂教版知识精讲.docVIP

初一语文《寓言三则》《渡者之言》鄂教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《寓言三则》《渡者之言》 23《寓言三则》 三维目标： 1. 了解成语与寓言的联系。 2. 理解寓言所蕴含的深刻道理，能用简洁的语言概括寓意。 3. 联系生活，获得教益。 4. 积累常用的文言实词，明确“方、亡、居、吊、将、奉”的意思和由“奚、何遽、知否”构成的相关疑问句。 5. 背诵课文。 二. 重点、难点 教学重点： 1. 能利用工具书，结合书下注释，明确重点字词的意思，疏通文意。 2. 筛选整合，概括三则寓言的寓意。 教学难点： 联系生活，古为今用，品味寓言的现实意义。 教学步骤： （一）文体简介： 寓言是一种文学样式，往往以假托的故事寄寓意味深长的道理，它篇幅短小，故事也不复杂，但内涵丰富深刻，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物，常用比喻、拟人和夸张等手法，借古喻今，借远喻近，借此喻彼，借小喻大，巧妙地表达对人生的认识和感受，蕴含着对于人性的精辟分析及隽永的人生哲理。 我国古代的寓言，起源于劳动人民的口头创作。远古时代就在各民族之间流传。战国时代，由于士阶层的兴起，他们或者著书立说，发表自己的政治主张；或奔走于各国，游说诸侯，都必须致力于言谈的技巧，使之具有说服力，因此，在他们的著作或言谈中就出现了许多精彩的寓言故事。如《狐假虎威》《南辕北辙》《愚公移山》等。现在流传的古代寓言，有的是把民间寓言记载下来的，有的是根据民间传说加工而成的。经过记载或加工，扩大了流传范围，增强了文学色彩，甚至成为脍炙人口的佳作。其主要特点是情节、结构简单，往往是一两百字一则，甚至几十字一则，但故事情节生动有趣，思想深刻。 （二）自读课文，运用课下注释疏通文意。 髀bì 何遽jù 跛bǒ 稷jì 戮lù 塞sài 北面：面向北方 奚：为何 用：费用，钱财。 亡：逃跑。 吊：对其不幸表示安慰。 何遽：怎么就。 摧：折、崩坏、毁灭。 汝曹：你们。曹，辈。 俄而：不久，一会儿。 （三）内容讲解 《南辕北辙》 这则寓言节选自《战国策·魏策》，题目是后人加的。原文是： 魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行。方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳！今王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。 故事的大意是： 魏王准备攻打邯郸，季梁听到这件事，半路上就返回来，来不及舒展衣服皱折，顾不得洗头上的尘土，就忙着去谒见魏王，说：“今天我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面赶他的车，他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘您既然要到楚国去，为什么往北走呢？’他说：‘我的马好。’我说：‘马虽然不错，但是这也不是去楚国的路啊！’他说：‘我的路费多。’我说：‘路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。’他又说：‘我的车夫善于赶车。’这几样越好，反而会使他离楚国越远！如今大王的每一个行动都想建立霸业，每一个行动都想在天下取得威信；然而依仗魏国的强大，军队的精良，而去攻打邯郸，以使土地扩展，名分尊贵，大王这样的行动越多，那么距离大王的事业无疑是越来越远。这不是和那位想到楚国去却向北走的人一样的吗？” 可见，这个寓言是魏国大臣季梁讽喻魏王攻赵而编纂的故事。他为了打动魏王，来了个现身说法，以自己的经历，带出了南辕北辙的故事，形象地说明了魏王的行动与自己的目的背道而驰的道理。 这个故事一经流传，成为著名的成语之后，它的意义就远远超过了故事本身。千百年来，人们常常引用它去讽刺那些“只顾埋头拉车，不顾抬头看路”的人。告诫我们，不论做什么事都应朝着既定的方向去努力，切不可像故事中的主人公那样背道而驰。 其实这个故事并不一定就发生在季梁身上，他之所以与自己的亲身经历相联系，是为了让故事显得生动和真实，从而更具有说服力。我们在说服他人时不妨也用这种说法，将一些故事、案例融入自己的亲身经历，这样就更容易打动人。 《塞翁失马》 这个故事，语出《淮南子·人间训》，是个很著名的寓言故事。它用一连串的事实来说明“祸”与“福”之间是可以相互转化的：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，他的