2015从罗丹得到的启示教案.docVIP

《从罗丹得到的启示》教案 教学目标： 一、了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识。 二、自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。 三、学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。 教学重点： 通过人物描写的分析、品味，体会罗丹的专注。 教学难点： 分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。 教学时数： 两课时 教学步骤及过程： 一、导入新课 看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。有人说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？他就是罗丹，享誉世界的雕刻大师。作者正是从罗丹得到了伟大的启示，找到了成功的秘诀，最后成为了奥地利的著名作家。茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢？今天就让我们走近《从罗丹得到的启示》这篇文章，一起去探寻这个伟大的启示吧！ 二、简介作者 大凡热爱生命，最后又不得不走上自杀之路的作家和诗人，都值得世人的尊重和景仰。茨威格就是其中的一位。这位充满良知的人道主义和理想主义的作家，在写出了《人类的群星闪耀时》等旷世杰作后，却迫于法西斯主义的统治，流亡南美，最后在悲观绝望中携妻双双结束了自己的生命。 茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性，因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。听说，最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。茨威格的名字又将再度热起来了。 三、教师引领，学生自主阅读、理解全文。 1.首先拎出课文的关键段落 点拨：①通过预习课文，你能找到点明题目的句子吗？ ②你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗？ ③你还可以用哪些成语来表述？ ④请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？ ⑤课文除了这件事，还写了哪些事？为什么这么安排详略？ 2.直接切入本文的重点内容：详写罗丹修改女正身像。 学生齐读11——16小节，体会文章中的环境描写、人物描写及其作用： ①在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢？ ②他是如何发现塑像的毛病的？ ③教师表演“审视”动作，提醒学生揣摩词句。 ④作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的?请选择一项点评，分析它们的艺术表现力。 ⑤在句子“还有哪里……还有哪里……”处中，你能根据上下文意思适当补充出来吗？ ⑥罗丹对于自己的作品有怎样的感情？他对雕塑工作又有怎样的感情？从何处能看出来？ 3.谈感受，实现学生与文本的情感交流 跳读课文后回答下列问题： ①作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？这次拜访又经过了哪些心理历程？ ②“以人为镜，可正衣冠”，面对罗丹这面“镜子”，他找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？ ③仿写训练，请为下面的句子再续写一句。 感动是一种崇高的养分，茨威格有感于罗丹的全神贯注而努力进取；张海迪有感于保尔的勇敢坚强而身残志坚。 四、拓展练习 1.罗丹的浑然忘我的工作精神曾感动着许多人，你能再举出几个专心致志地工作或学习的例子吗？ （居里夫人、王羲之、贾岛、牛顿、陈景润等人事例） 2.你能为大家再介绍几幅世界著名的雕塑作品吗？ 五、总结全文 提问“这个伟大的启示”是什么？作者找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？ 逐一解开问题的过程，就是学生自己得出“专心”可以成就“一切艺术与伟业的奥妙”的主旨。使学生由“知情”、“知美”，进而“明理”。 六、分享感受 回看雕塑“思想者”，让同学们重新谈出感受，与刚上课时写下的感受做对比。作者通过罗丹的作为感悟到了全神贯注对于生活和工作的意义，同学们感悟到了什么？ 先是让学生对比学习课文前后的感受，让学生体会到自己的成长和收获。后者是让学生沿着作者的感悟，继续联想，就如同站在巨人的肩膀之上，同时发现自身的才能和创造性。 七、布置作业 1.榜样的力量是无穷的。请学生再举出几个专心致志地工作或学习的例子，并选一个最让自己感动的例子。希望学生把“专注”发展成自己的习惯。 2.列出一些与罗丹、与茨威格有关的书籍名称。对于名家名作，学生能够有浅显的了解已经很好了，如果在查阅资料的过程中，对某些书产生兴趣，能够自发阅读，将是本课学习最好的延续。 3.《学习指导用书》1-4题 2