阅读教学中语言训练的形式与落点重点分析.pptVIP

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 动静之间，意蕴无穷 空间的舒缓悠远与刺猹的短促激越构建出超乎寻常的文本张力！ 课例：《火烧云》 文本内容一： 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。　　这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 设计一： 师：（出示文字）同学们自己去读读这一段，体会一下火 烧云颜色有什么特点？ 生：颜色多。（板书：多） 师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体会到的？ 师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试 试能不能体会出来？ 生：变化快。（板书：变、快） 师：天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会是一种怎 样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏一下。（播放课件） 师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试一试怎样读才 能把这种美表达出来。 （自由读—指读—范读—体会读—齐读）???????? 设计二： 1. 火烧云有哪些颜色?列出来并归归类。 2. 你为什么分成这几类?这些写色彩的词在结构上