学校性教育——台湾经验 晏涵文.docVIP

学校性教育--台湾经验 日期： 二零零二年七月十四日时间： 下午二时至三时三十分题目： 学校性教育--台湾经验讲者： 晏涵文教授 履历晏涵文教授：美国田纳西大学教育博士（1977）；美国约翰霍普金斯大学博士后研究（1984-85）；英国伦敦大学访问学者（1996-97）；香港中文大学访问学者（2000）。现任：国立台湾师范大学卫生教育学系教授、前系主任；杏陵医学基金会执行长；亚洲性学联会理事、前主席；台湾性教育协会常务监事、前理事长；中华民国健康促进暨卫生教育学会监事、前理事长；中华民国环境教育学会常务理事；中华民国学校卫生学会理事、前理事长；中央选举委员会性骚扰申诉委员会委员；教育部两性平等教育委员会委员；教育部学校卫生暨健康教育委员会委员；教育部爱滋病防治教育委员会委员；法务部处理性骚扰案件申诉评议委员会委员；行政院卫生署卫生教育咨询委员会委员；台北市妇女权益促进会委员；台北市教育局两性平等教育委员会委员。从事有关卫生教育及性教育之教学与研究、著述、演讲及训练工作二十余年，着有「两性关系与性教育」、「生命与心理的结合」、「健康教育--健康教学与研究」、「婚姻生活与生活发展」、「中年的危机与转机」等书。编着有「浪漫的开始」、「告诉他性是什么」、「做个刚柔并济的人」、「性教育」等书。发表研究论文报告七十余篇。 讲辞 学校性教育--台湾经验 摘要 由于长期以来，缺乏坦承的沟通，经由道听涂说、以讹传讹、对性的无知和误解所导致的不健康人生、不愉快婚姻、不美满家庭、不预期怀孕、不合法堕胎等的增多，更有甚者，社会上与性有关的病态行为，如性病、娼妓、强暴、性骚扰、性放纵等数字的增加，已造成日益严重的社会问题。为能防患未然，教育性的预防措施非常重要。 今天的性教育，首先应从小帮助男生、女生消除彼此间的芥蒂，使他们能够很自然地一起学习、游戏，进而在社交生活中和谐相处，学习对彼此的尊重与了解，如此才能避免制造更多男孩与女孩的战争。所以从小就要学习互相沟通、互相尊重，在立足点平等的原则下，追求两性关系的和谐。 台湾，过去仅在健康教育课程中有一、两章生殖生理，不能算有性教育课程，事实上举凡性的生理、心理、病理、伦理、法理，都是全人性教育之范畴；而过去只能靠老师以课外补充的方式进行。 因应教育改革之九年一贯新课程的全面实施，使得教学革新更有机会，如进行学生中心的教学法，并实施大单元或统整主题的教学模式，以多元评量的能力指针，取代单一化以知识为主的纸笔测验，进而落实以生活教育为中心的理念。教师是教学成败的关键，当有了符合学生兴趣与需求的新课程，且性教育的内涵增加许多，仍需教师充实性教育的专业知能，尤其是教学法的创新，期许我们在全人性教育开始之时，不再走错路！ 性扮演着影响健康人生的重要角色，两性关系更是人际关系中极重要的一环，但一直未受到教育界应有的重视。主要原因是人们认为性是骯脏、不道德和羞耻的，只可以偷偷的做，不可以公开的说，更遑论「科学研究」和「系统教学」了。在两性平等，互相尊重的社会里，接受有关「性」的教育，确实有其必要。 壹、 性教育的意义与理念 一、性教育的意义 将性学研究的结果结合教育学应用在人身上称为性教育。性教育不仅只包括解剖和生殖方面的知识，也不要把它只局限在青春期的教育，应该同时还强调有关两性之间亲密人际关系的发展和指引。一个人整个生命发展成健全并富有创造力的个体，是与性有着密切的关系的，所以性教育应由出生开始，终其一生，是一个很大、很广泛的计画。它至少包括了性生理、性病理、性心理、性伦理和性法理等层面，目的是要产生社会和道德所接受的态度和行为，是学习如何成为一个男人或女人的教育，所以称之为「人格教育」或「人性教育」亦不为过（Burt Meeks，1975；晏涵文，1990；SIECUS，1991）。 二、性教育的重要与理念 （一）性教育是发扬人性的教育 中国字的「性」，从象形文字来看，右为生，左为心，「生」字上为『屮』，下为土，草长在土中，代表有生命的东西。心在这里指的不是心脏（heart），而是心思意念（mind），人的心思意念可节制行为，与低等动物之随着生物体性欲的冲动而行事是完全不同的。我们可常见两条狗在马路上有交媾行为，但人对亲密行为的对象、时间和地点却是绝对不随便的。 （二）性教育是支持美满家庭生活的教育　　其实，生理上「性」的激情，与心理上「爱」的亲密，还有社会上「婚姻」的承诺，彼此有着密不可分的关系。爱使人生更有意义，性提供了吸引力，婚姻则加强了关系的稳定性，而使人的世界更加美丽（晏涵文，1991）　　同时，家庭生活与性是紧密相关的，合称为「家庭生活与性教育」，家庭是由一男一女因着爱而结合的最亲密组织，男女两性分别扮演着夫、妻，进而父、