2015想别人没想到的教案.docVIP

《想别人没想到的》教学设计 教学对象分析：三年级的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文中的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，在这一课的学习中将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。 教学内容分析：《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 设计意念：教材选编本课书的意图，是为了进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。 教学目标： 知识与技能： 1、有感情地朗读课文。2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3、在讨论中，感受并学习小徒弟“想别人没想到的”思维方法。结合拓展内容，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 过程与方法： 以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文。 2、利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。 3、巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。 4、通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。 情感、态度、价值观： 懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。 教学重难点： 理解画师最后说的话，学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 教学课时：一课时 教学准备：多媒体课件 自学表格 教学过程： 一、故事激趣，导入课文1、同学们，在一二年级的时候，我们曾经学过一篇课文《司马光砸缸》，对于这个聪明机智的小男孩，大家一定记得吧？谁能给大家讲一讲这个故事？要求讲得清楚、简洁。 2、谁能说说这个故事告诉了我们什么？或者你从这个故事中得到了什么启发？（设计意图 ：培养学生说的能力和倾听能力） 3、根据学生的回答，出示课题《想别人没想到的》 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，要求读准字音，读通语句。思考：课文主要讲了一件什么事？ 指名答：课文写了一个画师考查三个徒弟，在同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。 师相机板书：画多 2、检查字词指名读、齐读（设计意图 ： 整体感知理清脉络扫清读音障碍） 召集 骆驼 露出 禁不住 弯弯曲曲 连绵不断 若隐若现 山峦 恍然大悟 3、看了他们的画后，画师是什么态度，你从哪句读出来的？ 屏幕显示这两句话。（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）（设计意图 ：抓住重点内容） 4、自己读这两句话，你怎样理解这两句话？你可以提出哪些问题？ 提问：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？（设计意图：培养学生的质疑意识） 三、细读课文，自读自悟，全班交流 （一）自学提示：1、默读课文。说说画师给徒弟出了一个什么考题，三个徒弟各画的是什么，小徒弟的画为什么得到画师的称赞。根据提出的问题，四人小组讨论交流，合作完成表格。 2、完成表格，小组交流自己填写的内容，谈谈自己的体会。 （设计意图 ：培养学生的自学能力，体会画师称赞小徒弟的原因。培养学生的交流合作能力。） ⑴能对大徒弟的画作一下评价吗？ 要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。 是呀，大徒弟画了这么多的骆驼可得意了，谁能把他那得意劲读一读？ ⑵二徒弟的方法与大徒弟相比，你觉得怎么样？ 有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。 二徒弟画了这么多骆驼的头，他得意吗？这段话中有得意的表现吗？那我们抓住“果然”来吧他的得意劲读一读。 ⑶你觉得这两张画有共同点吗事？ 无论大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。 ⑷与他们相比，小徒弟在画上只画了两头骆驼，他的画好吗？ （二）理解画师的评价：1、画师是怎么评价小徒弟的画的？（显示画师的话）画师也认为小徒弟画得最好还大大的赞扬了他一番，谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 画师的这番话中哪一个词语点出了小徒弟这幅画中的高明之处？（若隐若现）