2014三效课堂有效生活.docVIP

三效课堂 有效生活 在新课程改革背景下一个新名词孕育而生，那就是“有效课堂”。而“有效课堂作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，学生在有限的时间内以最高效率取得最的效果、获得最的效益教学设计模式化评价作业教师，学生课堂包装的浮躁性教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。著名教育家魏书生说教育改革的关键是教育思想的改革，如果思想观念不改，单改怎么上一节课，怎样讲一课书，怎样留作业，怎样批作业，这样即使能奏效一时，也决不会持久。在导入环节巧妙地设置情境，或概述故事情节，或渲染氛围，或创设情境使教学在激活学生思维状态下，顺利地完成教学任务。例如，在学习《》时，当问外国人你了解什么是中华文化时，他们的答案你对中华文化了解多少？引发讨论这样的导入，让学生体会到学科的实用性，同时激发学生我要学我愿学的意愿，激活学习兴趣。《》《》《》多媒体以其特有的形象性和感染力，把静态枯燥的教材融入到三维空间中，从而产生极其活跃的动态画面，牢牢吸引住学生的视线，增强了明理和导行的效果。教学《》一课，先播放，以趣引入激发学生强烈的学习欲望在这中唤起学生，引导学生法国作家雷曼麦有句名言：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。陈不变的节奏和模式注意语言艺术