2014三级学生的作文指导与训练.docVIP

?三年级学生的作文指导与训练 陈贵菊 写作能力是语文素养的综合体现。《新课程标准》要求教师在写作方面要“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，乐于表达；引导学生在作文中说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”，①倡导学生放开手脚，自由表达，努力做到求真、求实。但提到作文，一些学生往往唉声叹气，一脸无奈，不会写，不爱写，即使写了也是言不由衷，滥抒情，或者虚编乱造，千篇一律，众口一词，缺少创意和个性，小学生习作“失真”现象一直无法杜绝。“千教万教，教人求真”，新一轮课程改革要求我们还作文教学一个“真”字，如何在新课程改革这个大背景下让小学生习作真正回归童真童挚，使学生写真文、做真人成为广大教育工作者热切关注的问题。那么首先要分析造成这种“失真”现象的原因进而在教学过程中引导学生最终形成做真人、写真文的习惯。 ? 一、 （1）习作教学模式古板，束缚学生思维 新课程教学下小学生习作教学中仍存在着限制习作字数，体裁，结构，范围，教师列提纲等现象，习作教学过程程序化，习作难度偏大，使学生望而生畏，打击了学生表情达意的激情更不用说激发学生兴趣。同时教师忽视学生个性差异，对所以学生的要求都一致，限制了学生的主体意志，无话可说也要凑话，瞎编乱套，假话套话自然就出现在本只有真情真语的习作中。 （2）生活体验单调，不善于观察发现，习作素材匮乏 叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪