中职教师教学常规201308.pptVIP

教师教学常规 教务处 雷达勇 2013年8月 总则 教学常规的含义 教学常规是根据党的教育方针，以符合教育规律为前提，借鉴成功的教学经验和改革成果，约定俗成而制订的通常实行的教学工作规范。 基本特点 一是通常性 二是基本性 六认真 一、认真备课 二、认真上课 三、认真布置和批改作业 四、认真辅导 五、认真考核 六、认真组织课外活动 一、认真备课 (一) 学科教学计划 (1)班级学生学习现状分析； (2)大纲（课标）要求及教材分析； (3)专业教学计划的要求； (4)可以开发利用的主要课程资源； (5)完成教学任务的主要措施； (6)教学进度安排等。 （二）课时备课 备课有广义、狭义之分。广义的备课即大备课、终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部——既指写在备课本上的有形教案，更指融入心间的无形教案。狭义的备课即为我们通常所谓的写教案。 集体备课 个人初备--〉集体完善--〉个人复备（把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案或学案。） 集体备课重在研究解决教学中的实际问题（不是以设计教案为主）。 集体备课要发挥集体优势，并注意彰显个性特点。 个人备课 备课标 备资源 备学生 备教法学法 备教学过程 备教学反思    教案主要内容及基本要求 1.教学目标： 符合《课标》要求，切合学生实际，明确具体。 2.教学重难点： 找准重难点，并有突出重点、突破难点的措施。 3.教学资源： 恰当选用教具、学具，规范操作实验，合理运用现代化 教学手段。 4.教学过程：①导入环节 ②问题设计 ③学生获取知识的过程 ④练习设计 ⑤教学组织形式 ⑥时间分配 5.板书设计： 要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。 好教案具备的主要特征: a.教学内容问题化 b.讨论问题情境化 c.问题结论多元化 d.目标任务分层化 e.方法选择多样化 （2）学案 学案是教师依据教学内容和学生的实际，把教学的目标转化成学生学习的目标，把教学设计转化成适合学生学习活动的学习方案。学案具有导学、导思、导练的功能。 学案：学生学习方案的简称 学案式教学有利于把学习的主动权真正交给学生，有利于学生学习方式和学习习惯的转变，有利于教师角色的转变。即：教师由知识的传授者转变为引导者、组织者、点拨者；而学生则有被动的接收者变为主动的获取者。 学案式教学的关键： a、编制出好的学案 b、组织好合作小组及小组的合作学习 c、组织和调控好学生的展示 学案的编制 编制学案应遵循的基本原则 ： (1)课时化原则 (2)问题化原则 (3)参与化原则 (4)方法化原则。 (5)层次化原则。 学案的组成： 一般由学习目标、学习要点、问题探究、反馈测试、学习小结、课后延伸等部分组成。 学案编制的方法 （1）明确学习目标 （2）把握学习要点 （3）设置恰当问题、提示 （4）设计达标测试 “问题设置”的原则 ①问题的设置要充分利用学生的“原认知”，与学生的生活经验和认知水平有机的衔接起来。使学生已有的经验能够得到激活、丰富和提升。 ②问题的设置要符合人们认知的实际过程。即从学生认识该问题的始点出发，按照其认识过程，引导学生一步步上升到问题的终点，得出结论。 ③问题要具有针对性。要针对知识的重点、难点，学生认识的疑点和对知识理解的关键点。 ④问题要具有启发性，能启迪学生思维；要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，能引领学生的思维活动不断深入 。 ⑤设置的问题要有一定的思维梯度和思维的力度，能给学生创造一定的思维空间。培养思维的深刻性和创新性。 ⑥问题难度的设置原则：就是让学生“跳一跳，够得着”。这样既能开拓学生的思维，又能保护学生主动思维的积极性。每当学生通过自己的思考弄明白的时候，他们会领略到无比的成功感，从而激发学生学习的兴趣。 组织好合作小组及小组的合作学习 建立以学生学习能力、男女生比例、性格特点互补搭配的组内异质、组间同质的学习小组。尽量使各学习小组间无明显差异 ，避免出现只有少数学生或个别