2015浅谈中学物理教学中渗透德育教育德育论文.docVIP

浅谈中学物理教学中渗透德育教育 海南省屯昌县红旗中学 谭剑明 摘要：新课改下德育教育是我们教育工作者面临的一种任务，如何在课堂中有效开展德育教育是我们面对的新的课题。高中物理作为一门实验性学科，应通过物理教学，把德育与知识传授、能力培养有机地结合起来，物理课文中内涵丰富的思想教育题材，通过发掘、引导，使学生在学习知识的同时，在思想品德和其他素质上都能得到相应的发展。 关键词：德育与教学 青少年的发展关系着国家的未来，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到我国的现代化建设和国家的前途命运。因此加强德育教育是广大教育工作者的一种任务，在教学中如何更有效地开展德育教育是我们在新课改下面对的一项重要课题。青少年的全面发展中人格尤为重要，所谓人格即养成一个人的良好生活习惯，这是道德教育最主要的任务，体现在日常生活中如诚实守信，乐于助人，吃苦耐劳，尊重他人，有责任感、有创新精神等。 高中物理教学过程中如何把教书育人具体到培养学生良好的生活习惯，应作为教学思想和教学方法进行新的探究。运用物理教学自身的教育功能培养学生的道德，这是新时期赋予我们的使命。物理教学在培养学生的人格，培养学生良好的生活习惯的时候，不是依靠单纯的说教进而代替思想品德课，而是结合教材实际，有目的、有针对性地培养和引导。因此在物理教学中应着力于以下几个方面的培养： 1、培养学生的人格 现行高中物理教材，重视人类长期探索和生产实践中积累起来的成果和结论，而对于科学家在探索过程中的艰苦卓绝、为真理而奋斗的精神阐述得不多，唯物辩证法思想、科学方法论知识也往往包含在教材内容的深层，有关爱国主义的材料需要进一步整理、充实、提高。物理课堂渗透德育教育时，教师应该结合教材讲物理学史，讲科学家为追求科学真理而忘我奋斗的精神，甚至为捍卫真理而献身的壮举，讲我国老一辈科学家不计个人名利，为祖国科技发展，为祖国强盛，默默无闻地从事科学研究，使学生懂得什么是高尚的追求。比如在进行高中物理选修3-5反冲运动这一节教学任务的时候我们可以举以下例证：最早的载人火箭的记录是明代一名叫万户的人，他坐在绑有几十支火箭的椅子上。手拿两个大风筝，叫人点燃火箭，想使自己飞上天去，但他失败了，而且为此献出了生命。他的为科学献身的精神是令人敬佩和值得我们学习的。因此在进行德育渗透时，教师应该结合教材有关内容，深入发掘，适当拓宽，随机联系，激发学生热爱祖国的激情。 2、培养学生健康的心理素质 健康的心理素质，在学习生活中表现为激情、热情、意志力和积极精神，在性格上表现为开朗、平和、善于交往。高中物理课堂如何培养学生的健康心理素质，在教学内容方面，以恰当的教学内容为载体，培养学生健康的心理素质。比如：通过牛顿运动定律的教学，培养学生正确的自我意识。牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。该定律又叫惯性定律，指出了一切物体都具有惯性。“惯”，习惯的惯，有惰性、保持原来状态之意。由此让学生意识到：人，不仅仅从运动学角度看具有惯性，在成长过程中也具有“惯性”，总想保持原来状态而难得进步，甚至受阻力作用反而使原来状态变得更不理想。那么，如何才能取得进步呢？请学习感悟牛顿第二定律。 牛顿第二定律：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比。人的成长过程与此规律相似，要改变原来的运动状态，必须施加外力，作为前进的动力。如果没有动力那么人就会落后，当动力大于或等于阻力，人才可能取得进步，只有动力大于阻力，才能获得前进的加速度，使人朝着自己的目标前进。并且，随着人的质量增大，要获得与以前同样大的加速度，所需的动力更大。同学们应该学会接受必要的学习压力和生活压力，并寻找适合自己的动力积极追求进步。 3、培养学生的上进心 新课改下高中物理与生活联系更加紧密，高中学生普遍感到物理难学，女同学尤其如此，弄清概念难，做题目更难。因此，在教学过程中，帮助学生树立自信心，决不是件简单的事情。它要求教师坚持动之以情、晓之以理、持之以恒的原则，采用科学合理的方法，帮助学生树立自信心。在物理教学中自信心的培养是各种教育方式中更为可行和常用的一条途径。以激励为原则，树立学生自信心，要帮助学生做到自我暗示，相信自己能行。要尊重天性，客观地评价。要尊重学生的人格，多给予鼓励与激励，让心与心沟通。总之，要树立自信心最好的办法就是信任每一个学生，即相信他们都有一定的自制能力与自学能力，在教学过程中始终如一地尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性。自始至终尊重、关心、理解与信任每一位学生，从而放手让学生做课堂的主人、一切活动的主人。这样，自然就能充分发挥学生主动性、积极性、创造性，使他们充满自信心地完成学习任务并不断地胜利进取。 4、在探索性实验教