初一数学_理数加减混合运算教案1.docVIP

有理数加减混合运算 【教学目标】使学生理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念；使学生熟练地进行有理数的加减混合运算；培养学生的运算能力． 【内容简析】本节主要是在有理数加法,减法的基础上探讨有理数加减混合运算.引入相反数后,加减混合运算就可以统一为加法运算. 【重点】准确迅速地进行有理数的加减混合运算． 【难点】减法直接转化为加法及混合运算的准确性． 【流程设计】 一、旧知再现 1．叙述有理数加法法则． 2．叙述有理数减法法则． 3．叙述加法的运算律． 二、新知探索 一、加减混合运算: 1、计16－(－2)－4＋6－7 这几个式子中有加法,有减法,可以根据有理数的减法法则,把它转化成16+2+(-4)+6+(-7)再计算. 2、16－(－2)－4＋6－7写成代数和是16+2+(-4)+6+(-7)． 既然都可以写成代数和，加号可以省略，每个括号都可以省略，如： (-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6，读作“负11，负7，负9，正6的和”，运算上可读作“负11减7减9加6”； 16+2+(-4)+6+(-7)=16+2-4+6-7，读作“正16，正2，负4，正6，负7的和”，运算上读作“16加2减4加6减7”． 二．加法运算律的运用 既然是代数和，当然可以运用有理数加法运算律：a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)． 例1. 计算-20+3-5+7． 解：-20+3-5+7 =-20-5+3+7 =-25+10 =-15． 注意：这里既交换又结合，交换时应连同数字前的符号一起交换． 因为有理数加减法可统一成加法，所以在加减运算时，适当运用加法运算律，把正数与负数分别相加，可使运算简便．但要注意交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换． 三、检测反馈 4．判断题：在下列各题中，正确的在括号中打“√”号，不正确的在括号中打“×”号： (1)个数相加，和一定大于任一个加数． （??? ） (2)两个数相加，和小于任一个加数，那么这两个数一定都是负数．? （??? ） (3)两数和大于一个加数而小于另一个加数，那么这两数一定是异号．? （??? ） (4)当两个数的符号相反时，它们差的绝对值等于这两个数绝对值的和． （??? ） (5)两数差一定小于被减数．??? （??? ） (6)零减去一个数，仍得这个数．? ?（??? ） (7)两个相反数相减得0．?? ? （??? ） (8)两个数和是正数，那么这两个数一定是正数．???????? （??? ） 5．填空题： (1)一个数的绝对值等于它本身，这个数一定是______；一个数的倒数等于它本身，这个数一定是______；一个数的相反数等于它本身，这个数是______． (2)若a＜0，那么a和它的相反数的差的绝对值是______． (3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的关系是______． (4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的关系是______． (5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______． 这两组题要求学生自己分析，判断题中错的应举出反例，同时要求符号语言与文字叙述语言能够互化． 四、练习设计 1.―3、+5、―7的代数和比它们的绝对值的和小多少？ 2.用简便方法计算:[(－89.76)+()]+[+)－(－89.76)] 3.已知a、b、c都不为0.且+++的最大值是m,最小值是n.求的值 4. 已知a，b，c在数轴上的位置如图，化简代数式 5.若x＞0，y＜0，且|x|＜|y|，则x＋y一定是（　　　） （A）负数　　（B）正数 　　（C）0　　　（D）无法确定符号 6、.若a＜0，b＞0，且|a|＞|b|，则a与b的和用|a|、|b|表示为（　　　） （A）|a|－|b|　　　　（B）－(|a|－|b|)　　（C）|a|＋|b|　　　（D）－(|a|＋|b|) 7. + －0.5－（－3）＋2.75－（＋7） 8、=， =， 求m+n 9. 已知?|X―2|=8，则X的值为（?? ） 10.计算（－1）+ 2 +（－3）+ 4 + …＋（－99）+ 100= 11.已知，且，则的结果是（ ） 有理数的乘法运用有理数的乘法法则计算时，符号的确定应与有理数加法法则的符