孟德尔的豌杂交实验教案设计.docVIP

目 录 一、课程标准要求 1 二、教学内容分析 1 三、学情分析 1 四、教学目标设计 1 五、教学重点和难点 1 六、教学策略和手段 1 七、设计思想 2 八、教学资源与准备 2 九、教学流程 2 十、教学过程设计 2 十一、教学设计反思 7 附录 8 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 课程标准要求 本节课课程标准要求是分析孟德尔遗传实验的科学方法，阐明分离定律。 教学内容分析 本节课是高中生物（人教版）必修2第1章第1节的内容，本节课是高中生物中较重要一节课，它在教材中起到启下的作用，遗传因子的发现，为以后的学习内容做铺垫，如染色体，基因的本质等。本节课内容分为四部分：一对相对性状的杂交实验、对分离现象的解释、对分离现象的解释的验证和分离定律。 学情分析 对于高二的学生概念的理解很重要，这是一个全新的概念。为什么豌豆子叶颜色的有两种，出现这些性状的原因是什么。利用图解或模型加强教学的直观性，增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，锻炼动手能力、提高思维能力，形成相应的观点。 教学目标 1、知识目标 （1）掌握基本概念。 （2）理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释和验证。 （3）阐明分离定律。 2、能力目标 （1）运用分离定律解释和预测一些遗传现象，并尝试杂交实验的设计。 （2）通过课前的查阅资料、课上小组汇报和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分析、整理归纳及表达能力，学会科学的思维方法。 3、情感态度和价值观目标 （1）通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学的教育。 （2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐步养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。 1、教学重点 （1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 2、教学难点 （1）对分离现象的解释。 （2）假说—演绎法。 设计思路 1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，本节课一开始我采用不同颜色的牡丹花杂交后子代牡丹花的颜色问题探讨，激发出学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。 自主实验，培养学生的动手能力 通过性状分离比的模拟实验加深对性状分离的理解，认识和理解遗传分子的分离和配子的随机结合于性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说，清晰的实验现象更加形象直观的让学生掌握知识。 3、相互学习，培养学生的合作精神 我让同学们互相交流实验设计的想法，还有聆听教师的指导进行生生互动和师生互动，培养了他们的团队协作精神。 4、应用提高，锻炼学生的自主学习的能力 在本节课的最后我会布置课后作业，让学生对今天所学习得内容有巩固的作用，并对知识进行全面掌握。 教学资源准备 多媒体课件、两个小桶、两种不同颜色的小球 教学流程 → → → → → 教学过程设计 （一）、问题探讨，引入新课 把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。 讨论：1、按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？ 2、你同意上述观点吗？说说你的理由。 讲述： 粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。 列举典型的实例，如不同颜色的牡丹花、桃花，黑毛羊与白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。 孟德尔的初步介绍 设疑：在140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交流对孟德尔的初步了解。 讲述：结合学生的汇报，主要对孟德尔做以下简介。 ①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。 ②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。 ③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。（初步了解孟德尔在遗传实验中方法的创新、思维方式的创新、敢于冲破原有观念的精神。） 研究豌豆做遗传实验容易成功的原因 设疑：为什么用豌豆