学校心理健教育工作经验交流材料.docVIP

学校心理健康教育工作经验交流材料 赤峰市松山区第四中学 我校成立于2007年8月，是赤峰新城区的一所初级中学。我校的办学理念是“实施自主教育，让每一位师生都享有快乐、自信与成功。”努力把学校办成教育教学质量优秀的现代化、有特色的品牌初中。 为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展，学校明确了把心理健康教育作为重要突破口的工作思路，开始在我校实施心理健康教育的探索。学校的心理健康教育课程科学有效，学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步健全。我们的主要做法是： 一、加强管理，完善工作机制 学校成立了由校长任组长，副校长、政教主任、总务主任任副组长，骨干教师、专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动，有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务， 二、实施心理健康教育，营造心理健康教育和谐氛围 在教学工作中，心理健康教育与学校整体的教育教学工作密不可分。因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。 在教师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福感。让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。 在学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的氛围。 在家长方面，我们也想了很多办法。我校许多学生都是独生子女，个性化很强。有的很孤僻。“单亲家庭”也不排除，子女的家庭教育不仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响。我们通过教师家访、家长会、开办家长学校等活动，引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支持。 教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者，而我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和谐的校园心理氛围，取得了工作的成效。 心理健康教育工作的深入开展，使我们尝到了成功教育结出的累累硕果，学校办学效益和社会声誉得到了显著提升。例如我校的李某同学，男，15岁，初三学生。学习成绩中等，反应很快。自控能力差，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。学习成绩明显滑坡，班主任找他谈话，请家长配合，他也是听过算了，回到教室一如往常，家长和老师都十分头疼。 案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解认为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个： 一是家庭教育方式不当。父母对孩子平时过于溺爱，和孩子的交流很少。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 辅导方法： 1．家校合作效果好：首先取得家长的信任和理解，了解李某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评，合理对待孩子的需求，尊重他，信任他。 　 2、长坚持心理疏导：我们任课教师也正确对待这个学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。经常找他谈心，让他把自己的心里话说出来，拉近师生之间的距离，所以我们要常抓不懈。李某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，平时多留意观察他的情绪变化，帮助他解决青春期的烦恼。 　 3、闪光教育找优点：班主任利用李某在文科方面比较强的特点，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。 4、自身努力多调整：自身调整很重要，要他自己经常提醒自己不要犯，老师经常督促，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。 辅导效果： 通过辅导，李某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往