多媒体技术初中几何数学课堂锦上添花.docVIP

论文： 《多媒体技术为初中几何数学课堂锦上添花》 ——谈多媒体技术应用于初中几何数学课堂的浅显认识 新田县三井学校 胡 艳 郑三仔 多媒体技术为初中几何数学课堂锦上添花 ——谈多媒体技术应用于初中几何数学课堂的浅显认识 新田县三井学校 胡 艳 郑三仔 摘要：在初中几何数学教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大提高教学效率。恰当地运用多媒体技术能使课堂教学形象、生动、具体、直观，能激发起学生学习的兴趣，学生能更好的理解概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的几何内容紧密联系。更能突破传统的几何教学方法，使学生能够正确形成完整的几何体系和空间观念。 关键词：多媒体 几何课堂教学 辅助教学 随着经济体制改革和教育体制改革的不断深入，在新课程改革的形势下，数学教学相应的发生了巨大的变化，特别是在科技如此发达、电脑逐渐普及的今天，让电脑走进数学课堂已是必然。在农村中小学校，多媒体辅助教学的介入，为几何数学课堂注入了新鲜血液，为教学带来了诸多便利。 恰当地运用多媒体技术能使课堂教学形象、生动、具体、直观，能激发起学生学习的兴趣，学生能更好的理解概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的几何内容紧密联系。更能突破传统的几何教学方法，使学生能够正确形成完整的几何体系和空间观念。下面仅结合自身的教学，谈谈我对多媒体技术应用于初中几何数学课堂的浅显认识。 一、颠覆传统几何教学，改变教与学的困境 不少初中数学教师一谈起几何教学，便不停地感叹。初中数学本就是一门难教的学科，特别是在农村，学生基础薄弱，学习习惯不好，对于这样一门极具抽象思维的学科更是难上加难。甚至流行这样的话语：有公式、准则可套的代数都学不好，如何学好几何？但多媒体技术的介入，打破了这一常态。相对于传统的几何教学方法，多媒体技术具有很大的优势。 1、概念简明形象 几何学习的首要前提便是概念学习，传统几何课堂，教师单凭讲述或是对一些教具的操作演示，教师教起来难，学生理解更难。在几何概念教学中合理使用多媒体辅助教学，让静态、抽象的几何概念，通过声音、图像、动画的融入变得生动活泼，对概念的理解由难变易，理解透彻。 比如：《平行线的概念理解》教师一般会举出生活中众多平行的例子来进行阐述，而学生可能对同一平面内永不相交还是不太理解，如果借助多媒体实际操作、演示，就能达到更好的教学效果。可搜集生活中一些具有平行关系的图形利用多媒体展现出来，给学生一个感官上的平行概念，再用直线取代图形中相互平行的部分，便把简单抽象的数学概念转换为形象的图形，容易理解，又能激发学生的兴趣。 2、作图化静为动 传统几何作图，少不了笨重的教具，操作起来很不方便。教师在黑板上作图给学生看也存在着一定的弊端。例如：学生很容易走神，教师画图时学生不注意看或是身体挡住学生的视线等，而且给人一种静态感。但运用多媒体，情形就不一样了。 比如：讲解《直线和圆的位置关系》，借助几何画板，可以使直线转动起来，产生直线与圆相离、相切、相交的各种动态的位置关系。并显示圆的半径（R）与圆心到直线的距离（d）的数量关系。学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想象到旋转着的图像。 3、证明直观明了 几何证明题是初中几何数学一种常见的题型，也是较难的题。传统课堂的教学模式，看图作推理推论，一个题写下来不少，学生看的繁琐，教师甚至讲的走神。演示文稿的出现，完全可把图形与证明过程清楚的呈现，还可以导入声、光、形、色等多种效果给学生以新异的刺激感受。对比传统黑板上大面积的证明推理，极具优势。 4、突破一题多解 数学的教学重在思维的拓展，一题多解是常见问题，在传统课堂中一般只给出一种或几种答案，而不可能也没有足够的空间来展示所有的答案。而在多媒体的课件设计中，不但可以把所有的答案给出来，还可以把几何的开放型题目做成动态题目，使学生各尽其能，变“选马”为“赛马”，使学生在平等的条件下，竞争着学习。 对比传统几何课堂教学，多媒体教学确实有着不可比拟的优越性，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将几何教学引入到全新的境界。运用多媒体辅助教学，不仅可以节省大量的板书时间，扩展课堂教学内容，而且不需要教师滔滔不绝的讲解，而学生对几何知识的理解与掌握却比传统课堂要深刻的多。 二、促进学生学习几何数学多维能力发展 几何数学的学习，是培养学生空间思维能力，抽象想象能力，逻辑思维能力的一种综合学习。在初中几何数学教学课堂中，合理恰当地使用多媒体教学，能达到更好的教学效果，更