小学四年级册Unit 3 Lesson 15 说课稿.doc

小学四年级下册Unit 3 Lesson 15 说课稿 一、说教材： 1. 教材内容 本课教材重点围绕一名记者来学校采访，询问学生最喜欢的学科来展开话题。本课时要求学生能掌握六个单词：PE, maths, Chinese, English, art, music 及句型What subject do you like ….? I like… .并能自由交流如何别人喜欢的学科。 2．教材的地位 本节课所选的教学内容是人教（精通）版小学英语四年级下册第三单元第十五课。本单元教学围绕学科展开。在本单元前三课学生已经学了六个学科单词，学生已有了前面的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。 二、说目标： 1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、说、读单词：PE, maths, Chinese, English, art, music，要求四会的单词有music and art 能运用句型What subject do you like …best.? I like…best .Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.等进行口语交际。 [能力目标]能用英语交流询问别人最喜欢的项目。 [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 2. 教学重难点 教学的重点是让学生掌握单词，能进行交流。难点是灵活运用本节课的句型进行创新性表演。 3.说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高我以一首“Fruit songsing 热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪…?正好为本课的学习做了铺垫，学生们拍着手，再加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。）’s this? 学生回答：orange.出示三幅图片之后，提问：What are this? 学生回答：Fruits.教师讲解：The orange is a fruit...So we call them fruit.然后出示动物和颜色的图片，最后引出Subject. 然后学习句子：What subject do you like? I like... 最后以谈话的形式复习单词English, maths, Chinese, art, music and PE.? 在学生熟练的掌握了句子?What subject do you like? I like...? 之后，我说I like English. I like PE.I like music.But I like English best.从而进行本课重点句型的训练。 [设计意图]我运用实物、图片等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了、。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。在学习词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。教学 Design your timetable(设计你的课程表） （设计意图：体现英语学科“学中用，用中学的”特点） 6、说评价 本节课我采用了任务型教学，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。为了激发学生的积极性，每位小组长都准备了一个印章盒，为本组表演的学生盖印章，在学生得到足够多的印章时，就可以得到喜报或是奖状作为奖励的。 7、说板书设计