基于数字化系统的教与学质量管理和评价研究.docVIP

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内） 1．课题研究现状述评及意义： 从目前中小学教育信息化的实践看来，不少学校还存在片面模糊的认识，只关注建机房、购设备、网络布线等硬件建设，而对与之相匹配的新型教学的建构不甚重视甚至根本不去考虑。这样就造成校园网等现代化教学设施大量闲置，对一线教学改革上起不到多大实质性作用，因此信息化的应用和效益低是当前很多学校存在问题。 必须更新教育观念，重视与中小学教育信息化硬件环境相匹配的教学环境的探索与建构。信息化硬件环境是死的、被动的，而教学环境中的交互作用过程和学生学习新知识的认知过程却是活的、能动的。因此，重视信息环境下教学和学习过程的设计与开发，通过具有现代教育理念的教师与学生的主观能动性，就可以充分发挥出教育信息化的最大效益。 2．研究价值： 学校的信息化学习环境建设的重点是校园信息化环境的建设，我们主要围绕资源、管理、应用三个要素来建设。在引导学生、教师参与信息化环境的建设的同时，学生和教师也在有效的利用信息化资源，同时潜移默化的改变着自己的学习和研究方式。我们认为作为学校最重要的组成部分学生和教师，是信息化学习环境最终服务的对象，更多更好的为学生创造一个开放的文化氛围与环境，把更多的注意力放在培养学生主动学习研究，终生求知的能力上，是大家要共通研究的问题。另一方面，通过课题的研究我们将依托学校数字化环境平台，进行学校的课程重建、课程开发、教学过程重建与管理研究工作，创建区数字化实验的示范学校，为教育信息化的理论和实践的研究提供充分和有益的依据和材料。 3．研究内容： 数字化学习应用是课程整合的核心，整合涉及到教学的各个领域，目前仍需要在先进教育思想、教学理论指导下，继续对以信息技术为核心的教学环境下的教学结构、教学设计、教学模式、教学内容、教学评价等进行深入的研究和实验，以达到学校教师的课程重建、课程开发、教学过程重建的目的。即便研究内容有： 信息化学习环境的理论与实践研究 通过学校BB系统平台的课程重建、教学过程重建，促进教师专业化发展的研究 运用信息技术改变教学结构，创建新型学习环境的研究 课程重建、课程开发、教学过程重建与管理研究 以学生发展为本的学习模式及环境的研究 信息化学习环境在课堂教学中的作用模式 4．研究目标： 研究信息化学习环境与学生综合素质发展之间的关系。 研究信息化学习环境对教师专业化发展的影响。 研究信息化学习环境对教师课程重建、课程开发、教学过程重建等教学过程的影响 研究如何构建数字化学习平台，建立符合校情的数字化学习架构图。 5．主要观点和创新之处： 课题的理论研究力求在教与学数字化环境的建设、信息技术与学科整合、教师课程重建、课程开发、教学过程重建能力、教师信息素养的提高与教师专业化发展等方面理论和应用上求得突破。 课题要研究如何构建数字化教育学习平台，力足于教学，建立用于常规教学的数字资源。 研究数字化学习的模式，并取得示范性的实效。 要推广简易可行，可用于教学的技术，如互动资源，学习内容讨论，网上作业和评价等。 要建设丰富的教学资源，如相当量的数字化课堂实录，教师教学设计的电子化等。 6．研究思路： 在现代教育理论指导下，加大培训力度，增强教师数字化应用意识，促进教师教学思想和教学方法的现代化；使他们能熟练地运用网络、计算机等技术，完成自己的课程重建、课程开发、教学过程重建工作。能为学生提供尽量多的学习资源。 营造信息化学习环境氛围及教育环境氛围，提高学校现代教育信息化发展水平，提高教育功能，以教育信息化带动教育现代化建设，促进学校发展。 7．研究方法： 主要采用行动研究法、经验总结法等 建立专家系统：成立校长负责，教研组长及学科带头人等组成的研究小组，提高课题组的研究工作效率。 开展针对课题的教育教学实践活动，共同提高研究水平 建好包括教师教学设计、资源等内容的平台内容，实现优质资源共享 实行例会制度，进行交流讨论 集中检查管理，保障课题有效开展及课题资料积累 8．实施步骤： 第一阶段（2006.4——2006.7）建成课题组，制定方案和论证计划，并组织课题组成员学习相关理论，启动课题。 第二阶段（2006.8——2006.12）抓好人力资源建设，启动平台，进行教师实践活动建设，实施计划。 第三阶段（2006.12——2007.7）做好积累、优化内外部数字化资源，形成中期成果。 第四阶段（2007.7——2008.8）对方案进行调查、小结、修改、补充、完善 第五阶段（2008.8——2009.12）汇集研究资料，进行全面总结，形成研究成果专集，接受专家鉴定。 完成课题的可行性分析 已取得的相关研究成果和主要参考文献