2014教育家教育思想对比表.docVIP

中国教育家教育思想比较简表（一） 教育家 教育目的 教育对象 教育作用 教育内容 教育思想 教学思想 教 师 孔子 前551- 479 礼贤下士；举贤才； 仕而优则学， 学而优则仕。 学在四夷 有教无类 教育与政治、经济、军事、法律的关系，《书》云：孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政； 教育与人的发展的关系：性相近，习相远 文行忠信 诗 书 礼 易 春秋 “礼”和“仁”为核心，“孝”为基础；立志乐道，自省自克；身体力行；改过迁善 因材施教 启发诱导 学思并重 由博返约 学而不厌，诲人不倦；热爱学生，对学生无私无隐；以身作则，身教重于言教 墨子 约前468 -376 贤士 “兼爱” 厚乎德行，辨乎言谈，博乎道术 有教无类， 讲学 “上下说教”（社会作用）饥者得食，寒者得衣，乱者得治 兼爱；文史知识逻辑思维，实用技术的传习 万事莫贵于义；言必行，行必果；志不强者智不达；合其志功而观；不修行而见毁，反之，身者也。 叩则鸣，不叩亦鸣；因材施教和因时施教；量力所至和务本约末；以名举实与察类明故 知其然，知其所以然；严以律已，以身作则，言行一致 孟子 前372- 289 以德为主，德才兼备；明人伦 得天下英才而教育之，三乐也 “仁政”；“土地、人民、政事”三宝；施仁政、性善论、得民心、求放心。 五经 持志养气；反求诸已；改过迁善；刻苦锻炼 自求自得；专心有恒；启发诱导；循序渐进。“尽