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台彭楼中学 孙守华 第三章 第一节 病毒 课型：新授课 授课时间： 2012 年 12 月 25日，星期 二 ，第 2 节课 教学目标： 1．知识目标 ①知道病毒的形态结构特点。（重、难点） ②描述病毒的生命活动特点。（重点） ③知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。 ④关注病毒与其他生物的关系。 2.能力目标 列举几种与人类生活有密切关系的病毒。 3．情感、态度与价值观目标 ①关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。 ②通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。 教法及学法分析： 由于病毒是一种用普通显微镜无法看清的微小生物，而且不具有细胞结构，因此病毒的形态、结构、生命活动的特点等知识，都显得比较抽象。带着疑问仔细阅读教材，认真观察教材中的一系列图片，通过小组间的讨论和交流，在脑海中形成一个对病毒比较清晰的认识。所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定的难度。在教学过程中，依据学生特点，教学中充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生观察、分析、归纳病毒主要形态，了解病毒的特殊结构。关于病毒生命活动的教学可利用版图或课件将病毒的自我繁殖过程展示给学生，引导阅读，并客观理解病毒与人类的关系，进而运用所学知识解决生活中的实际问题。激发学生的学习兴趣。观察病毒的结构示意图并将其与植物、动物细胞结构比较，了解病毒结构的独特。运用资料分析认识和课件动画演示方式帮助学生认识病毒的生命活动。联系生活实际。列举实例，了解病毒与人类的关系，注意正反两方面来进行辨证的认识。学生通过阅读课本、分析材料、研究彩图对老师提出的和助学上设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法，从而提高自学能力和合作探究的能力。 教师准备： 多媒体课件；制作病毒侵染细胞的多媒体动画；病毒形态和其他生物的图片；收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和图片资料。 学生准备： 收集有关病毒发现历史的资料；收集有关病毒危害人类生活和有利于人类生活的资料；划分学习小组，每小组推选一名发言代表。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 2分钟 我们可能对“儿童手足口病”“非典型肺炎”“流行性感冒”还记忆犹新，这些让人生畏的疾病的罪魁祸首都是病毒。如果人不幸被传染上这样的疾病，可能会危及生命。据有关专家统计人类所患传染病的80%都是由病毒引起的。你认为病毒是生物吗？说出你的理由。 禽流感病毒 病毒侵染正常细胞 这节课我们一起来学习第三章第一节病毒。 有过此种生活经历的同学积极回应老师的问题。看图仔细聆听老师的讲述 让学生体会到病毒就在我们身边。老师的问题既激发了学生的求知欲，又自然而然的引入新课。 目标展示 2分钟 利用多媒体展示学习目标，指导学生读标，并板书本节课题：第三章第一节 病毒 学生自读 学习目标 学习目标通过多媒体展示，依照目标进行学习。 预习自学 （8分钟） 1、病毒的形体极其 ，通常只能借助电子显微镜才能看到，病毒的形态多种多样，主要有 、 、 等。 2、病毒是一类不具有 的 微生物，其结构简单，一般由 和 组成。 3、病毒的生活（营养）方式 ，它们必须在其他生物的 内才能生活和繁殖。 4、病毒的繁殖方式是 。 5、病毒种类很多，由于它们对细胞的浸染具有特定性、选择性，故可以将病毒分为三类。将相应的项连接起来： 植物病毒 噬菌体 动物病毒 流感病毒 细菌病毒 烟草花叶病毒 6、病毒浸入生物体后，往往改变生物的 或导致被浸染细胞 而 。如 使烟草业受损， 能杀死绿脓杆菌等。 7、约有 的动物和人类疾病是由病毒引起的，人们在对病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可减少疾病的流行。 1、对自学效果的检查：8分钟后找同学回答自学内容问题。 2、组织学生以小组为单位，共同分析讨论个人尚未解决的问题。并派代表展示自己小组的答案，与全班同学一起交流。 提出自学要求： 认真阅读课本内容，在课本上标知识点，并按老师提出的要求独立完成助学中的相关题目。 4分钟之后接受老师的检查。 ①在课本上标注知识点 ②先个人思考，再小组讨论个人不能解决的问题