六年级数学下册第四单元教学设计（新人教版）.docVIP

六年级数学下册第四单元教学设计（新人教版） m 六年级数学下册第四单元教学设计（新人教版） 第四单元　比　例 1、比例的意义 教学内容：比例的意义 教学目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。 教学重点：比例的意义。 教学难点：找出相等的比组成比例。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、比例的意义 　　1．请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。 　　2．出示情境图，（课件演示） 1）、说一说各幅图的情景。 2）、图中有什么相同之处？ 3）“你们知道下面这些国旗的长和宽是多少吗？” 4）写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？ 出示教室里的国旗：（提问通过刚才的计算，你有什么发现？组织学生讨论。学生各抒己见）　　教师说明：我们看到这两个的长宽比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。 　　也可以这样表示：出示比例的分数写法. 像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 　　在上面图中的四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？学生说出能够组成的比例。 　　3．在此基础上让学生总结归纳发现的规律： 　　我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相