(刘利和谐教育理念下的小学语文高级写人记事阅读新授课阶段成果.docVIP

“和谐教育理念下的小学高年级语文写人记事阅读新授课的研究”阶段成果 一、课题界定： “小学高年级”是按照新课程标准对学生从生理、心理以及认知特点等划分的学段为依据——五六年级为小学高年级 “写人记事阅读课”是通过一件或几件具体事例，以记录人物的言行为描写重点，突出人物的特点与品质的课文，学生与文本的对话过程，通过对话使读者与作者在情感上产生共鸣，进行自我反思。是心设计高质量的阅读话题，唤起学生强烈兴趣，引领学生走进，整体感知精文本，感悟文本将学生与文本的对话引向读写训练，语文素养体会课文表达的情感，揣摩作者是如何把人和动物、动物和动物之间的感情写真实的、写具体的。 体会课文表达的情感，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，学习作者展开联想和想象进行表达的方法，可以阅读和其他渠道更多地了解艺术。 神经系统在生理发展中，神经系统的发展与心理的发展有着最为密切的联系。达到成人的平均脑重量。大脑体积增大最为明显的皮层部分是额叶。生理心理学的研究表明，额叶与人类的记忆、抑制、思维等高级心理过程有着密切的联系。小学，神经纤维还从不同的方向越来越多的深入到皮层各层，在长度上也有较大的增长。除了神经纤维的发展，小学脑皮层神经细胞的体积也在增大，突触的数量日益增多，它们的发展共同决定了小学大脑机能的完善。 激发学生学习的兴趣，相应练习的容量要大。 练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游