2016新教师上岗教学技能培训讲稿.pptVIP

新课程下的课堂教学技能----新任教师常见问题及对策 李 同 胜 临沂师范学院教育学院 邮箱：lts168@ 写在前面：什么是教学？ 每一位教师都要建立自身的教育哲学，都要有自己对教育、教学的个性化理解。 这是教师职业能力成长的起点和根基。 在走向讲台之前，至少对教学要有这样的基本认识： 教学从表面上看是简单的 每个教师都是系统中的一部分 教学是以培养目标为导向的 教学不只是讲授 教学是有规律的 教师可以做的很优秀而无需模仿 　　　　　——﹝美﹞ A.M.Guillanme《新教师课堂教学入门》 乌申斯基：妨害儿童、哗众取宠的教育，从一开始就破坏着人的性格。学习是一种劳动，应该始终是一种劳动，而且是充满思想的一种劳动，只有这样，才能使学习兴趣本身随着富于内容的思想而转移，而不是取决于和事实不相称的任何粉饰。 一、关于教学目标设计 【常见问题】 行为主体错误 如： 让学生体会到学习数学的乐趣 教育学生养成良好的学习习惯 初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力 语言表述不准确，对学生的要求不具体 利用计算的方法，解决本节课的教学内容 通过动手操作、小组合作讨论，学生发展操作能力和语言表达能力 通过自己的原有知识解决新问题 学会用计算的方法解决生活中的实际问题 目标要求与目标类型不一致 过程与方法：能正确口算两位数加一位数 不能按三个纬度分别叙写教学目标 不能反映学生