二年级语文上册识字三教案（S版）.docVIP

二年级语文上册识字三教案（S版） 教学 要求1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。 2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。 3.培养学生运用多种方法识字的能力。 重点 难点　　运用多种方法学习本课的生字、新词。区别一些读音相同但意思不同的字词。积累“特意、敬请、乐器”等词语。 教学 课时两课时 “枇杷”和“琵琶” #1048587;明朝的时候,有个姓袁的县官,特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结他,特意叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了一张礼单,派人给县官送去。[句导读:故事的起因,财主给县官送枇杷。] 　　第一部分(第1自然段):财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了“琵琶”。 #1048588;县官接过礼单一看,只见上面写着:“琵琶一筐,敬请笑纳。”[句导读:“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。]他有些纳闷:“我又不会弹琵琶,他怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊?”[句导读:写县官不理解礼单上面的内容。]他打开筐,这才明白原来财主把“枇杷”写成了“琵琶”。于是,他提笔写了一张回帖,叫人连同这筐枇杷一起退了回去。回帖上写着: 枇杷不是这琵琶, 只因主人识字差。 若是琵琶能结果, 满城弦管尽开花。 　　第二部分(第2自然段):县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶”不分。 #1048589;“枇杷”和“琵琶”读音一样,但枇杷是一种水果,琵琶是一种乐器,意思完全不同。这样的字词我们会经常遇到,大家只有认真区分,才不会闹出财主写礼单这样的笑话。[句导读:“只有……才……”说明学汉字要读准音,认清形,分清义,才不会闹笑话。] 　　第三部分(第3自然段):像这样的字、词,我们经常遇到,要认真区分,才不会闹笑话。 字 词 导 读 #9756; 巴结:趋炎附势,极力奉承。 特意:特地。 笑纳:请人收下礼物时说的客套话。 纳闷:疑惑不解而发闷。(例句)我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。 乐 经常:常常,时常。(例句)她经常参加课外活动。 笑话:能引人发笑的谈话或故事,供人当做笑料的事情。 1.学习课文,了解课文的内容,了解有些读音相同,意思却完全不同的词语。 2.认识本课的生字、新词。 生字卡片;实物图片(琵琶、枇杷)。 一　激发兴趣,导入新课 1.同学们,今天我们一起学习一篇课文《“枇杷”和“琵琶”》。 2.教师板书课文题目。 3.看课文题目,你有什么不理解的问题吗? 4.学生质疑。 这是一篇怎样的课文呢? 课文中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢? ………… 二　学习课文,认识生字 1.对照音节,认真地朗读课文,标出自然段的序号。 2.指名朗读课文。 3.学生自学生字。 4.小组互相检查生字的读音。 5.出示生字卡片,开火车读生字。 三　学习课文,理解课文内容 1.朗读课文第1自然段。想一想这个自然段的主要意思是什么。 2.学生汇报。(明朝的时候,一位财主为了巴结县官,亲自写了一张礼单,特意送去了县官爱吃的枇杷。) 3.理解这段话中的重点词语。 　　(1)巴结:竭力奉承讨好。　(2)特意:特地。 　　4.再次朗读这段话。 5.指名朗读课文第2自然段。想一想这段话主要讲了什么。(知县看到礼单,提笔写了一张回帖,连同这筐枇杷一起给财主退了回去。) 6.知县为什么要把这筐枇杷退回去呢?在这封回帖上,写了什么呢? 7.带着这两个问题,自己默读课文的第2自然段。把有关的内容标画出来。 8.学生汇报。(财主的礼单上写着这样一句话:琵琶一筐,敬请笑纳。知县见了非常纳闷,他是这样想的:我又不会弹琵琶,怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊!知县打开筐,才明白财主把“枇杷”写成了“琵琶”。知县在回帖上写着这样几句话:枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。) 9.那么,这个财主为什么会闹这样的笑话呢?自己朗读课文的第3自然段。 10.学生汇报。(这两个词语的发音相同,但是意思却不一样。“琵琶”是一种乐器,“枇杷”是一种水果。) 11.这样的词语我们经常遇到,应该认真地区分。 12.再次朗读课文。说一说读了这个小故事,你懂得了什么道理。 四　拓展训练 1.仔细地想一想,在我们的生活中,还有这样的词语吗? 2.教师出示练习。 　　人身—人参　珍惜—珍稀　麻将—麻酱　检察—检查　蒸发—征发　启程—起程 　　3.引导学生区分。 五　布置作业:熟读课文 　　1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。 2.本课教学设计以“听故