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怎样提高思想品德课堂教学语言的艺术性 湖南省桃江县板溪学校 张卫锋 邮编： 413402 单位名称： 湖南省桃江县板溪学校 姓名： 张卫锋 职务： 教师 职称： 中教二级 联系电话： 课堂教学语言是指教师课堂教学所使用的语言课堂教学语言用词要准确思想课是对学生系统地进行思想道德和政治思想教育的一门课程有严密的逻辑性和科学性因此，每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清语言精炼就是指教学语言要少而精。语言精炼要求教师表达主要观点、重点、难点。学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止；学生不了解的或重要的，要多说或详说，并要说得恰到好处语言的节奏就是在教学过程中，合理的控制语言速度的。在讲一节课的所有内容时，只用一种速度，就会显得很平淡该快时不快，拖泥带水，使人感到拖沓。该慢时不慢，象放连珠炮，学生无暇思考，令人难以听懂。一般来说，讲课的音量使教室里任何一个座位上学生都能听清教师的声音。但在一堂课中不能始终保持一个音量，因为人的听觉系统对于来自外界的单调乏味的单项刺激有一种本能的抑制作用。这种抑制功能在一定条件下，会导致人产生逆反心理，从而形成不安、厌烦和抵触情绪。要防止这种厌烦情绪的产生，音量就要有高低轻重之分。当需要强调某一概念或中的关键字词时当学生思维出现疲劳，注意力不够集中时，可适当的增大音量，以引起学生的注意和振奋精神。当学生注意力集中，思维全部调动起来时，可适当降低音量。唐代大诗人白居易说过：“感人心者莫先乎情”。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”。也就是“亲其师，信其言”，使学生乐接受教师的教诲。为了使语言感人，要注意以下要求： (一)要以饱满的热情讲述教材在 (二)对学生要有感情教师要有诲人不倦的精神，对学生不理解不明白的问题，要耐心讲解，不能有半点的厌烦和急燥情绪。好的情绪使人精神振奋；相反，则会抑制他们的智力活动。有的教师带着怨气上课，动则挖苦、讽刺，师生感情不融洽，结果使学生产生一种厌倦感。相反，有经验的教师，总是充满了对学生的爱，千方百计地创造使学生情绪高涨的环境，师生感情融洽，使学生能带着一种高昂的激动的积极情绪从事学习和思考。 语言的趣味性是使教学语言产生魅力的重要元素之一枯燥乏味的语言如同一盘忘记加盐的菜一样破坏着食欲幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。幽默风趣幽默风趣有感染力 讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此，学生十分欢迎具有幽默感的老师。例如：在“”这一节“学会把握好奇”这个小框题中有一个小栏目要学生完成“我对吸烟的同学说：”，这时，教师可以诙谐地说到：“同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟能引起咳嗽，夜间尤剧，咳声能吓跑盗贼；二是长期吸烟，可以形成驼背，做衣服能节省布料大家说是吗？”学生听后会心而笑，在笑声中自然明白了吸烟的害处，几个抽烟的学生羞愧地低下头。这样，既进行了思想教育，又活跃了课堂气氛，做到了一箭双雕。语言的幽默风趣，不是海阔天空，一定要恰如其分。如果只是为了追求笑声，而牵强附会胡乱联系，那就把幽默庸俗化了。只能是哗众取宠，得不到应有的效果。 1