学校考试质量分析.docVIP

威海五中2009——2010学年度第一学期期中考试质量分析报告 一、组织与阅卷情况 本次期中考试，于11月12、13日进行，13日下午集中阅卷，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设22个考场，由于甲流疫情问题，为避免可能出现的交叉传染，学生没有交换座位，为保证考试成绩的真实有效，教务处通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间没有发生一例学生违纪行为。阅卷采取的是各级部同学科交换批阅的形式，各级部统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷为学区统一试题，试题难度中等偏易。试题质量一般，基础知识与综合能力兼顾，但与我区以往试题存在一定的差距，部分学科试题出现了少量的超进度现象，影响了考试成绩。 三、考试成绩分析： 数据透视发现的问题（以单科成绩）个不平衡现象（1）、之间的不平衡。（2）、（）各学科间的不平衡。、存在问题一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是三是课堂练习的教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，随意型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学2.优秀的课堂教学模根植于我们的课堂上。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，开示范课、立标课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。集体备课实效欠佳。目前存在的问题是活动环节不细不实，效果欠佳，有形式主义倾向。、（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。 学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；级部主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、级部、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。（二）创新,建立学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时。 落实一个“细”字，细到每一个环节，细到每一个角落，细到从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评、学情分析等每一个方面都有严格的规定。 针对本次考试存在的问题，落实落实学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。，促使青年教师尽快适应工作岗位。被聘导师要有高度责任心，要从教学基本功、备课、上课、课外辅导及教学方法等方面对青年教师进行全方位指导实行青年教师制度，并把成绩作为考核的依据之一，督促青年教师实领导干部推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对领导干部听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。 完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。级部搞好总结工作，召开好备课组质量分析会，召开全体教师质量分析会。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。 强化差班、弱科、弱人领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。抓良好学习习惯的养成。落实学生良好学习行为习惯学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。 （）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。 对于一定要大力倡导，同时也一定