对凑十法的理解与思考.docVIP

“20以内进位加法”教学中的困惑与思考 ——对“凑十法”教学的一点思考 浙江省义乌市保联小学 王灵娟 上到一年级的“20以内进位加法”时，原以为孩子们能愉快应用“凑十法”，没想到却吃了回“闭门羹”，遭到了前所未有的冷遇。我实在困惑不已。在接触过的人教版、浙教版和北师大版中，无不将“凑十法”作为一种既优且有实效的计算方法加以“发扬光大”，这些足以见得凑十法的强大生命力及其优势所在。但在具体的教学中，一开始孩子们并不欢迎它。上了“9+几”这节课后很多孩子都不喜欢用凑十法解决问题，甚至有些排斥。我对孩子“自己的算法”作了一些调查，发现绝大部分孩子在入学前就学习了这部分内容，形成了有自己特色的“方法”。概括起来有以下几种计算方法：一、扳手指头 大约有65%----75% 的孩子使用这一方法。二、熟能生巧 大约10%的孩子已经达到看到加法算式，马上报出和的程度。三、用“凑十法”计算 四、用其他方法，如珠心算等。以学生思维凭借的依据看，可以分为基于动作的思维、基于形象的思维、基于符号与逻辑的思维。而学生自己的“算法”显然不是在同一个思维层次上，有必要让孩子学会取长补短，从实践者的角度去借鉴吸取别人的优秀见解，获得更优的思维品质。 正因为孩子过早的接触过了进位加法，已经习惯了原来的计算方法，不论新的方法如何简便占有优势，在短时间内还是