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如何开展理论课程教学 韩立收 摘要：理论课程教学具有鲜明的特点，往往难度比较大。为此应该首先消除学生的畏难情绪，使他们充分认识理论的重要性以及理论与技术的区别。其次，以基本概念为核心，以逻辑推理为基础来开展教学。第三，加强对学生的理论思维基本训练。 关键词：理论；课程；教学 理论教学具有与其他教学不同的特点，往往学生反映难学，老师反映难教。在本科法理学课程的教学工作中，我深深地体会到这一点。通过在教学中不断地总结经验和教训，我觉得要上好理论课程需要注意以下几点： 一、消除学生对理论学习的畏难情绪 “老师，我最怕理论课了，太抽象，不好懂！”通常这是上法理学课时，我遇到学生提问的第一个问题。兴趣是最好的老师。如果学生对一门课程没有兴趣，很害怕上这门课，那么老师的教学就可能事倍功半。 为此，首先我想法让学生明白，虽然理论具有一定的抽象性、概括性，但理论并不难学。每一个人天生就具有理论思维的能力。这种能力是人与动物的区别特征。每个人除了天生具有感性以外，也都有理性，都会利用概念，进行判断及推理。理性思维能力是具有理论思维能力的萌芽和基础。我们每个学生，其实是每一个人都会利用概念进行思维，就是会理论思维的明证！理论思维，严格来讲并不是学会的，而是通过学习激发自己本身的能力的结果。判断会否理论思维，只要考察一个人是否会利用概念进行思维就可以证明。在课堂上，我问同学们：“有哪位同